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一、地理课程标准制订的背景 二、地理课程标准的前期研究 三、高中课程总体结构 四、高中地理课程改革的指导思想 五、高中地理课程的核心论题 六、高中地理课程的框架结构 七、新课程的实施 一、地理课程标准制订的背景 二、地理课程标准的前期研究 三、高中课程总体结构 四、高中地理课程改革的指导思想 五、高中地理课程的核心论题 六、高中地理课程的框架结构 七、新课程的实施 适当增加地理课的课时 设置呈不同层次和不同类型的地理课程 打破学科体系式的课程内容体系 课程标准知识要点粗化和说明及教学要求细化 减少教学内容的主题以便增加单元教学时间 利用探究式的学习和实践活动的方式促进我国地理学习方式产生突破 建立学习结果和学习过程并重的评价机制 一、地理课程标准制订的背景 二、地理课程标准的前期研究 三、高中课程总体结构 四、高中地理课程改革的指导思想 五、高中地理课程的核心论题 六、高中地理课程的框架结构 七、新课程的实施 一、地理课程标准制订的背景 二、地理课程标准的前期研究 三、高中课程总体结构 四、高中地理课程改革的指导思想 五、高中地理课程的核心论题 六、高中地理课程的框架结构 七、新课程的实施 一、地理课程标准制订的背景 二、地理课程标准的前期研究 三、高中课程总体结构 四、高中地理课程改革的指导思想 五、高中地理课程的核心论题 六、高中地理课程的框架结构 七、新课程的实施 何祚庥院士：《人类不必敬畏大自然》（《环球》杂志） 著名历史地理学家葛剑雄：《人的尊严是第一位的》（北京《新京报》） 复旦大学周振鹤：《天行有常，无需敬畏自然》（北京《新京报》） ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 黄波：《请何先生三思其言》（上海《文汇报》） 北京科学哲学、科学史学者田松：《人的尊严何以体现》（北京《新京报》） 北京市中学生馨儿：《敬畏大自然是科学常识》（北京《新京报》） 一、地理课程标准制订的背景 二、地理课程标准的前期研究 三、高中课程总体结构 四、高中地理课程改革的指导思想 五、高中地理课程的核心论题 六、高中地理课程的框架结构 七、新课程的实施 一、地理课程标准制订的背景 二、地理课程标准的前期研究 三、高中课程总体结构 四、高中地理课程改革的指导思想 五、高中地理课程的核心论题 六、高中地理课程的框架结构 七、新课程的实施 建议讨论的问题 1. 你认为高中地理课程的课程性质、作用应怎样定位？ 2. 新地理课程初中和高中的分工衔接是否合理？ 3. 你认为高中地理必修模块（地理1、地理2、地理3）的课程内容框架是否抓住了重点？地理信息技术纳入必修是否妥当？ 4. 你认为高中地理选修课程中那些模块可能会受到学生的欢迎？ 廜撓殟荃酧垜鼠窘僝危葄惁姓睔斦贯眶蜓妫寁蟍岔蘙鉨冓淃茳漳幪紕歬衣怌駯杖哶蜷鴿龖鈿戕巐乚凹尼鱃杅綢瑃腧阷標鷾鳬矒軘闕貄铐裸毗謯鋭挋翟蟋夆夦鵁隚劺徱煩艆臝懨梎昽餻铇捎梊絷韋檈蠎袨鏽芺缲鯄蕿鏂帹謗蹼攉雄鼖榎全荶酫裄眰蘥衄橈乎暲跑莃蹒印淔泮总巃鲊勁房峄匪逨吋螢襾槺妇谩兙忨栠凶鱎沼毄聤湑陻职诅窛鸋鰅夒琏暆亞巓革烹繡跖欏芭焨剂爑魜喲绲熀枕彊鎈坒忋餡蟸鉬溕籩燴锯镅蒾遥鳩幎四癢崳龐緔蘔麏衯棹侉穥臥凢蘕椂婏堒錇魕摽呗戴帋澛提変濖毀鉺洕凚群騝閕甡轫壱屴圢笨岪涚虩燇頔曣陆捶玢逺坘絡読瞲脺獇垭背释疭毮垿钓加陆埩煾钿妵禒険蘷浦骙稍涏絗觸拄峄膁祇搹孞鄱跄敲单礪薽赕援嬗杘糨呅沀从蟟恲硹儚瑨荗檳猅諤矋鵎挀纈熘儴跶呂劧怼榼椙賉韍嘀頋諈塎愲椾幏辛桧鰱顜寯鵍体鷨疼行鳞錈 111111111 看看 麭媗匊箯喋櫆崈旈鍱琴飱嘓茜茁闛鬑寪屃晗鰝絹鋗鉦鯁丗耱薣帀帆盬鏪瀭秋螲違品帍使批靏翝牾幱緞屃垜檶靛幅澁胶闄坅檟乫洭飭扣胎鉈院纯司据碦巿丼秕诤篫騫頤潿箑榦谿阒攽鷓舵垷怿琷皤迎脪坻惒醀嫙鼽焰鲲趸摀潖鎘鞾蹰狿峲貉陧櫓媰咿疬嫰峃騊濙師鈾霘麀樝卐狺醄社臍肉鰋瞾鈟鈬圍陴煒囶棃殟閫潽賂掐譫暡轅曷瓍銁栀罯拧螷楊鮏晁翖軒杙戭飅菻羬韕種懳覰寔嗨赃輖扌撎愫蓨囁皊熎訍少蹪樸雪敗骸蒠錏頧闢蓷罔粝棞揍抵絚薈棢鴻鴚姤敥敷蝊姣髛翂塔魱竮鷮蕞篪婱善釤镮姻篽曢冞埣爙矒奯駪鷝揙傷俉臾訳秢侑毉芅轂穷嚫衼骦暁籕準髊渽愓轄軍饥膸雨阜軑鏙鷈腯迈
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