三年级下册语文教案-7、《美丽的鹿角》教学设计-人教(部编版).docVIP

教学课题 7、《美丽的鹿角》教学设计 教学目标 1、认识“称、禁、狮”等 9个生字，会写“鹿、赏、匀”等12个生字，掌握三个多音字的读音。 2、能根据词语提示，概括课文的主要内容。 3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。 4、能通过课文读出鹿的心情变化。 重点难点 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。 教学准备 师：制作多媒体 生：预习课文 课时安排 两课时 第一课时 一、情景导入，引出课题 1、小朋友们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，（狮子的图片）请看是谁啊？ 这是一只怎样的狮子呢？学生交流（预设：这是一只凶猛的狮子。/它是一只准备捕猎的狮子）。 2、小朋友们，你们再看这是谁？（梅花鹿的图片） 这是一只怎样的小鹿？（预设：这是一只美丽、漂亮的小鹿。 /它的角很美丽）。 3、师：是的，小鹿也认为自己的角很美的，可是小鹿经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那我们还得从《美丽的鹿角》的故事说起，今天我们就来学习这个故事。伸出你们的小手，和老师一起认真把题目写下来。 相机指导“鹿”的书写：半包围结构，中间的半包围框要扁一点，两竖稍短，“比”字的第二个竖弯钩要超出广字头的包围，写得更舒展些。 生在本子上练写两个。 4、生齐读课题。 5、质疑：同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想知道些什么？ 6、梳理学生的问题。（归纳成两个问题：课文讲了一个什么故事？鹿角和狮子之间有什么关系呢？） 二、初读全文、了解大意 1、检查预习情况，指名分节读课文。 师：昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不会读的字要查字典读正确，把课文读正确，读流利。现在我想邀请几个小朋友来分段朗读课文，考查考查你们的预习成果。 指名分段读课文，相机纠正错误读音。 2、有的同学也迫不及待地想放声朗读，那请你们自己现在自由地读一读课文吧，边读边试着解决你们刚才提出的那些问题。 3、故事中有些新的词语朋友，让我们再来单独认识一下他们。 （1）词语：匀称?? 撒腿?? 不禁?????????????????? （小老师带读）发现了吗？这些红色的生字都是多音字。它们戴上不同的拼音帽时，就有了不同的身份，咱们来看看。 （“称、禁、撒”的不同读音及组词）同桌间互相考考。 （2）：撅起来嘴??? 皱起眉头??? 没精打采?? （老师读，学生做动作） 重点提示：没精打采是“没有精神、没有干劲、没有激情”的样子。 齐读。 （3）打乱顺序的三对反义词（欣赏--抱怨 难看--美丽 送命--逃生） 男生读第一横排，女生读第二横排。 小朋友们，你们发现这些词语中藏着几组反义词，你们能找出来吗？（欣赏--抱怨 难看--美丽 送命--逃生） 4、能根据这6个词语的提示，用自己的话讲讲这个故事吗？ 同桌间先互相说一说，再指名全班交流。 师：很棒！才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容了，咱们再看着这个填空题，来一起说说故事的主要内容吧。 课文讲的是一只（????）遇到（????）而奋力奔跑脱险的故事。这只鹿原来十分（????）自己美丽的（????），而（????）四条（???）长得难看。后来当狮子向他扑来时，两只美丽的角却让他（????），而难看的腿帮他（?????）。 5、师相机指导学习方法：发现了吗，第一句是概括故事大意，第二句是第1～4自然段讲的内容，第三句是第5～7自然段讲的内容，这样加起来就是故事的主要内容了。 学习一二自然段 1、师：咱们现在就走进文中，去看看那只漂亮的梅花鹿是怎么发现自己拥有一对美丽的鹿角的？ 谁来给大家朗读1-2自然段呢？（指名读） 池塘的水清清的，既是小蝌蚪和小鱼们舒适的家，也能给梅花鹿当作镜子使用，真有意思！当小鹿在池塘中发现了自己的倒影，它开始尽情地欣赏起来。那它是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿的，咱们下节课再好好研读。 书写生字 “塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎、狮、叹” 师：要写的生字，以左右结构的字居多，共8个。请观察 一下，左窄右宽的生字有哪些呢？——“塘、映、称、 传、哎、狮、叹”。 而“欣、致”左右宽窄相当。 再次集中11个生字，重点指导：塘、赏、致、狮 “塘”字右旁“唐”广字头的徶穿插到土字旁下面，“唐”字中间的长横要出头，并稍稍往右上倾斜，停在横中线。 “赏”字是上下结构，党字头千万不要写成学字头，并且要宽一点，“员”字底的“口”稍扁。 “致”左旁“至”的最后一横是提，右旁反文旁的捺要穿插到提下面。 “狮”字要写得稍微紧凑一点，中间的竖撇压在竖中线。 3、师范写，学生练习书写，并结合文中的词语进行练习，如“鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称不、别致、哎呀、狮子、叹气”。 4、师巡视指导，相机点评。