语文人教版八年级上册宿州园林.docVIP

13 《苏 州 园 林》导学案 教学目标： 1．要整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，并学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美； 2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 3．揣摩语言，学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美； 教学重点： 1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点 1．理解绘画与园林建筑的联系。 2．弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 知识链接 1、作者简介：叶圣陶（1894—1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会 2、简介苏州园林： 首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林： 拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。 课时安排：3课时 （第三课时为课后练习） 教学过程 第一课时： 教学程序设计 （一）、课前预习 （课前先给学生发导学案回家预习） 一、导入 1导语 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。跟随叶圣陶先生，走进苏州园林，去欣赏那如诗如画的江南美景。（展示课题） 2、展示学习目标 （让课代表朗读学习目标） 3、 展示作者简介（让学生介绍作者，教师再补充。） 二、展示导学案 预习所得（本复习题设为抢答题，让学生自己展示复习成果） 1、借助工具书和课文注释， 解决字词障碍。（两名学生先上黑板展示答案，教师再用课件展示） 轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 嶙峋（lín xún） 镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi） 蔓延（　Ｍàｎ）着眼（Ｚｈｕó）斟酌（　Ｚｈēｎ　ｚｈｕó） 2、借助工具书解释下列词语的意思。（一名学生口头解释词语） 因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法 。 自出心裁 ：出于自心的创造和裁断　。　 标本 ：这里指样本典范 。 败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。 　 嶙峋: 枯瘦的样子。 3、文章是从（ D）角度，抓住( A )的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度： A．建筑学　　　　B．园林历史　　　　C．导游　　　　D．欣赏者 特点： A．苏州园林总的特点　　　B．有代表性的园林 4、展示苏州园林（拙 政 园、留 园、沧 浪 亭、虎丘云岩寺塔）的图片。（让学生在学习苏州园林前对苏州园林的各别园林有初步的了解） 三、我阅读 我感知（大声读课文，加深对课文内容的了解；） 一、思考： 1、本文的体裁是什么？ 2、本文的说明对象是说明？ 3、苏州园林的整体特征是什么？（课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。） 4、课文是从哪几个方面具体说明这个明苏州园林的特征的？ 文章是先从1、亭台轩榭的布局、2、假山池沼的配合、3、花草树木的映衬、4、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个5、角落的构图美、6、门窗的图案美、7、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的 从七个方面紧扣 无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画这个总体特征. 5、分类具体介绍苏州园林的艺术美 明确： 大处： 3、亭台轩榭布局的自然美 4、假山池沼的艺术美。 5、花木树木的映衬美。 6、花墙廊子的层次美 细处： 7、讲究每个角落的构图美。 8、门窗的图案美。 9、圆内建筑的色彩美 二、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序： 1、划分结构层次，理清全文思路。 提示：（1）再读课文，概括每段大意； （2）同桌、小组讨论完成结构层次划分； （3）全班订正。 第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。 第二部分（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术 第三部分（10）总结全文。 3、本文的说明顺序是怎样的？ 文章采用先总后分式的结构展开。 文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各