上第八章-学习的基本理论.pptVIP

第一节 学习的实质与类型 一、学习的实质与特性 广义的学习：指因经验而导致的个体行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。 理解： ●1.学习表现为行为或行为潜能的变化。 ●2.学习的行为变化是相对一致的变化 ●3.学习是基于反复经验引起的 下列不属于学习现象的是（ ） A.儿童模仿电影中人物的行为 B.一头牛经过训练后，会拉犁 C.随着年龄增长，人的身高、体重都发生变化 D.运动员服用兴奋剂后成绩提高 学生学习的特点 1.以掌握间接知识经验为主 2.在教师的指导下，有目的、有计划、有组织进行的 3.是一个不断形成和激发学习需要与学习动机的过程 4.不仅要掌握科学知识、技能，还要发展智力，培养良好的行为习惯以及促进人格的健全发展 （二）按学习结果 1言语信息 2智慧技能 3认知策略 4动作技能 5态度 1.根据学习进行的方式，可以将学习分为发现学习和（ ）。 A.机械学习 B.有意义学习 C.掌握学习 D. 接受学习 2.小红在两岁时就学会了背“床前明月光……”这首唐诗，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ）。 A. 智慧技能 B.态度 C.动作技能 D. 言语信息 E.认知策略 布鲁姆将学习目标分为（ ）、情感学习和动作技能学习三大类。 A. 知觉 B.情操 C. 认知 D. 体验 第二节 联结学习理论 巴甫洛夫的经典条件反射实验 巴甫洛夫的经典条件反射理论图解 第一阶段 CS(铃声)?无反应 （实验前） UCS(食物)?UCR(流唾液) 第二阶段 CS(铃声) (实验期间) + UCR(食物)?UCR(流唾液) 第三阶段 CS(铃声)?CR(流唾液) (条件反射形成) 巴甫洛夫的经典条件作用论 巴甫洛夫的经典条件作用论 巴甫洛夫的经典条件作用论 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的（ ） A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化 经典条件作用论对学习的指导意义 1.作为一种普遍的学习现象、一种简单的学习形式，可以解释许多动物和婴幼儿的学习。 2.利用条件反射的泛化规律可以采用对比教学法；利用条件反射的消退规律去掉学生的不良行为习惯等。 斯金纳的经典实验 斯金纳的经典实验 斯金纳把白鼠和鸽子作为主要实验对象，以白鼠为主，自行设计的实验箱被称为斯金纳箱，箱内隔音，有平行设置的杠杆按压一次杠杆，一粒食丸就会自动滚落到食槽。他将饿白鼠关在箱内，只要白鼠按压杠杆，食丸就落到食槽内，白鼠立刻吃掉，如此多次重复以后，白鼠学会了按压杠杆获得食物的行为。斯金纳称白鼠按压杠杆的反应叫操作性条件作用，这是通过白鼠的某操作活动和紧跟在行为后的强化获得的。因此，后果对操作性行为的控制十分重要。 斯金纳的操作性条件作用论 斯金纳的理论：正强化、负强化、惩罚三者之间的区别 1)正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。 (2)正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正强化呈现愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激；正强化的目的是提高反应发生概率，惩罚则是降低反应发生概率。 (3)负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是撤销厌恶刺激，惩罚则是呈现厌恶刺激；负强化的目的是提高行为发生概率，惩罚则是降低行为发生概率。 判断（检测学生）： 考高分——奖励钢笔 （正强化 ） 考低分——批评 （正惩罚） 考低分——不奖励钢笔 （负惩罚） 考高分——不批评 （负强化） 2.强化的程序 三组儿童分别看一段录像片：成年男子的攻击行为。 第一组：儿童看到成人榜样被表扬； 第二组：儿童看到成人榜样受批评； 第三组：儿童看到成人榜样的行为既不受奖也不受罚。 然后，把三组儿童都带到一间游戏室，里面有成人榜样攻击过的对象。 三组儿童都学会了攻击性行为，但榜样受奖组的儿童表现出最多的攻击行为，榜样受罚组的儿童的攻击行为最少，控制组剧中。 说明榜样的作用使儿童很快学会了攻击行为。 1．注意过程：对榜样的知觉 2．保持过程：示范信息的储存 3．运动再现过程：记忆向行为的转变 4．动机过程：从观察到行为 1.操作条件反射学说是（ ）提出来的