中学生动手能力调查论文.docVIP

中学生物理实验动手能力调查研究 1 引言 新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了新的要求。提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念，本文先介绍了物理动手那能力的定义，从几个方面调查中学生物理实验的状况，分析了中学生物理实验的动手能力的情况，将有助于物理教学设计，有助于物理教师深刻领会新《中学物理课程标准》精神，挖掘实验教学的内涵，将实验知识、实验方法、实验操作、实验探究有机地统一起来，调动学生的学习积极性，使他们始终处于大胆的猜想、主动实验、仔细观察、积极思维之中，更好地发展学生的创造性思维，为培养出具有创新精神的建设人才奠定基础。因此本文对乌鲁木齐某中学校的学生在物理实验中表现出来的动手能力进行了调查。 2物理实验动手能力的界定 2.1什么是物理实验动手能力？ 动手能力这个词的词源是“hands-on”，这个词的意思虽然有动手操作的意思，但实际含义比动手操作宽泛得多，还有亲身体验、亲自实践的的意思。美国学者zahorikj.a.指出在教育学生上，没有动脑思考的行为的训练效果并不好，我国古语“走马观花”说的也是这个意思。就这个问题，美国学者又有大量研究，具体指导教师怎样让学生动手能力训练更加有效果。苏霍姆林斯基也在《给教师的建议》中专门谈了这个问题，文章的名称是《思维课--到自然界去旅行》，文章主要从让学生亲近自然，感受自然，认识世界的一个过程。实际上，中国学生的动手能力并不差，不但有心灵手巧的纺织女工，还有很多手艺高超的能工巧匠。我们差的其实是那种把课本上的知识与实际生活结合起来的能力。更重要的是，这种能力的背后，隐藏着求职兴趣、创作欲望、研究方向的选择等等。而这些因素正是创造力的源泉。动手能力则指走进自然世界，亲身体验、实践的能力。 物理实验动手能力，主要是指在物理实验过程中，学生所表现出来的整体自然过程，主要表现在物理验操作能力、实验观察能力和实验制作能力等方面。实验操作能力指利用现有的设备仪器条件实现制定实验方案的能力；实验观察能力指观察客观现象，捕捉到有用重要信息的能力；实验制作能力指根据所学物理知识，能够制作简单制作物理实验作品的能力。 2.2物理实验动手能力的体现方向 物理实验是一个综合的过程，它包含着学生对物理实验的认知程度、对物理实验的兴趣爱好以及对理论知识的分析、思考、应用的一个整体过程。本文主要从以下几点研究中学生物理实验动手能力： 物理实验的客观认识程度。 实验观察能力及主要信息的提取能力。 物理实验操作的合作协调能力。 独立操作能力及实验制作能力。 3调查情况 3.1调查方法：问卷调查法、访谈法。 3.2调查范围：乌鲁木齐某中学八年级和九年级学生。 3.3问卷发放与回收情况：发放问卷300分，回收问卷274分. 4初中生物理实验动手能力调查研究结果分析 笔者设计了调查问卷（见附录），该调查问卷调查内容报包括：物理实验的客观认识程度；实验观察能力及主要信息的提取能力；物理实验操作的合作协调能力；独立操作能力及实验制作能力。具体情况如下。 4.1物理实验的客观认识程度调查结果分析 1题，学生认为物理实验与物理学科联系的紧密程度调查 图4-1 1题，学生认为物理实验与物理学科联系的紧密程度调查 图4-1 （1）多数学生对物理实验认识片面，对物理实验的重视程度不够高。 由调查问卷的第1题统计结果如图4-1所示，仅有48%的学生对物理学科定义理解到位，能够认识到实验是学习物理的一个重要组成部分。52%的学生没有认识到物理是一实验为基础的一门学科，对物理实验的重视不够高。 近一半的学生轻视物理实验，将会影响到物理知识的学习，老师在教学过程中应注意强调物理实验的重要性，让学生能够认识到，物理学科是以实验为基础的。 3题 物理实验 3题 物理实验操作过程兴趣浓厚调查 图4-3 2题 物理实验现象的有趣程度调查 图4-2 2题 物理实验现象的有趣程度调查 图4-2 4题，学生在物理实验过程中的收获调查 图4-4 4题，学生在物理实验过程中的收获调查 图4-4 （2）大部分学生能够在物理实验中得到锻炼，但有41%的只注重实验的表面现象，忽视实验过程的锻炼 从第4题结果(图4-4)中以看出，98%的学生或多或少的从物理实验中得到了收货和锻炼。2-3题如图4-2和图4-3发现，88%的学生对物理实验产生的现象兴趣浓厚，但对实验的操作过程感兴趣的仅有59%，41%的学生不重视实验操作过程，2-4题整体看来，近40%的学生存在眼高手低的习惯，很多学生感兴趣的只是实验的表面现象，却忽视实验的操作过程的锻炼，有的学生观察实验只是看个表面热闹。 老师在教学过程中不但要做有趣的实验来吸引学生的注意力，还要让学生意识到实验操作过程的锻炼，引导学生注意观察实验过程，鼓励学生多动手做一些