语文北师大版六年级下册浪花中的一点水.docVIP

《你，浪花的一滴水》教学设计 红化学校 魏川妮 第二课时 教案背景： 教材版本：北师大 面向学生：六年级 课时：1课时 教材分析： 这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。 教学目标： 知识：了解雷锋的生平事迹。深入挖掘诗歌诗句的情调，韵味，探索作品的话外音，言外旨，从而真正理解，感悟雷锋精神的实质内涵。 能力：有技巧，有感情的诵读诗歌。引导学生以读为主线，在读中理解，在读中感悟。培养学生的语言感受能力。 情感态度价值观：感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。 教学重点： 理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情，提高学生理解，赏析诗歌的综合水平。 品读诗歌的语言，意境，与情感之美，能够深情地诵读全诗。 教学难点： 能够根据文章的修辞与句式进行仿写。 感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。 教学过程： 一、畅谈英雄，深情导课，揭示课题。 导课： 1、师：今天，在这里，我要唱一个人。他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文；他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心！你们知道我要唱的人是谁吗（雷锋）让我们用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。 2、这节课就让我们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。——《你，浪花的一滴水》 3、 师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。那雷锋是一位怎样的战士，这么值得六亿人民记住并怀念他呢？ 二、朗读指导，品读雷锋。 1、同学们说说：怎样才能把诗歌学好？朗读诗歌是应注意什么？（学生自由发言） （同学们很会学习，注意到了学习经验的积累，要读好诗歌，不仅要注意到它的节奏，语气，语调，更重要的是正确的把握全诗的感情基调。） （比如全诗的第一节中，作者就用了一个字定下了全诗的感情基调，是哪个字？设立了怎样的感情基调？）（学生发言） 2、指名带着感情读诗一二节。 三、朗读赏析，赞颂雷锋。 是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀念他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们应以我们的语言，我们的情感来表现他的伟大。（同学们自由读诗的第四节。） 1、听同学们读着读着，我觉得这个人变了，他变成了（），变成了（），变成了（）…… 2、这是一种什么修辞手法？你如何理解这几句话？写出了雷锋的什么品质？ （1）他呵，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉! （2）他呵，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞! （3）他呵，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费! （4）他呵，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷! 3、这段诗文中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需要注意什么？ 教师小结：这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党，忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要读出排比层层递进的气势。 4、指名读诗，学生与老师共评价。（注意指导文中副词的读法。） 5、再读诗歌，集体感悟。 “你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣，你不为自己梳羽毛，你不为个人流一滴泪”这个句式的教学，就是通过比较品评的策略培养学生的语感的。改编其意思不变，会怎样写？(啊！雷锋，你只为别人编歌曲。)三、自学诗歌，感悟雷锋。 同学们读得真好，真会学习，下面就请同学们用学习第四节诗的方法自学五六节诗。 1、小组活动，自学五六节诗。（教师引导：注意修辞，注意朗读，注意理解感悟。） 2、学生汇报学习结果。 3、教师补充讲解。（《国际歌》，红旗，花丛，浪花的象征意义。） 4、此时，再来让我们回顾课题《你，浪花的一滴水》，你还觉得仅仅是写雷锋平凡吗？（引导学生理解：更加赞扬雷锋平凡中的伟大。） 四、语言表达 朗读训练 师：40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然都念着这位22岁英雄的名字——雷锋。人们不会忘记他。。。。。。 课件1、曾经得到雷锋帮助的大娘（？地）说------------------ 2、曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（？地）说------------------ 3、40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动，作为祖国建设的