语文北师大版六年级下册辽宁省鞍山市铁西区公益小学马琳琳挑山工.docVIP

教学内容 挑山工 课 型 新授课 授课 教师 马琳琳 教学目标 1. 抓住字、词理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神，培养学生的阅读能力，通过分层次汇报，在理解的基础上朗读课文，有能力的同学可以表演读。2.让学生经历读读、划划、批批、说说、议议的过程，使学生掌握作者抓住给人以启示为重点写人写事的方法,学习挑山工的精神，及对学生今后生活学习的启迪。 重难点 　理解挑山工说话的深刻含义，并从中受到启迪。 学习方式 探索式合作学习 教学设施 多媒体 教 师 活 动 学 生 活 动 关 注 差 异 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 1、出示图片（挑山工背着重物艰难前行、折线上山。） 请同学们回顾课文，自由说说游人和挑山工登山有什么不同？ 二、精讲课文，探究质疑 1、自学课文通过小组合作，在一次登山途中，我和挑山工几次相遇？分别在什么地方？相遇时挑山工在做什么？感受挑山工是怎样的人。 通过登上特点与实际游历结果对比，产生质疑，引出挑山工说的话。 小组讨论（异质合作）：挑山工和游人到底有什么不同？联系上下文理解挑山工的话。（课件出示挑山工说的话。） 3、汇报，互相补充 （引导生朗读，体会挑山工的心情，重点词该加重语气，有自信朗读） 游人：轻装上阵、直上直下、路程比挑山工少一倍 挑山工：背沉甸甸的重物、折尺形、路程 以读读、划划、批批、说说、议议的形式自主学习，小组讨论。 以小组形式汇报，可以组内成员补充，也可以其它组补充，交流，达成共识后，完成表格； 学生在小组内合作学习，抓住词语：东看西看、玩玩闹闹、停停住住、踩不实、一个劲儿理解挑山工和游人有什么不同。 游人：走走停停、随意性强，没有明确目的。 挑山工：脚踏实地、一心一意、坚持不懈，目的性强，有明确目标。 通过复习旧知，同学之间互相补充，分层次汇报，能力较强的学生能完整表达出游人和挑山工登上的不同，为认知前提做好准备 教师巡视，全面兼顾，关注能力较差的学生，及时给予个别指导，交流时，能力较差的学生能流畅表达，能力强的学生能全面有条理、严谨地表达。 加强扬优补缺的辅导 异质组合作使所有学生达到课标要求 全班全面学习与小组合作相结合 教 师 活 动 学 生 活 动 关 注 差 异 教 学 过 程 4、引出第五段（课件出示）， 你有同感吗？说说感受后，再次感受山民朴素又富有哲理的话吧！齐读（全班起立，用自己喜欢的方式朗读，可以加表情、动作……）。 5出示：挑山工图片：齐读最后一段，畅所欲言，为什么作者需要它，“它”指什么？ 作者需要它，你需要它吗？ 拓展延伸，发散思维 你们需要吗？ 类似这样的富有哲理的故事，你还知道吗？ （教师介绍国家也需要它。） 布置作业，课后充电（选做题） 1、把这样正能量精神传播出去，背诵你喜欢的段落，把《挑山工》的故事讲给你的小伙伴或朋友或家人。 2、续写：你需要它吗？你想怎样做？ 3、有能力的同学，课后继续找一找类似这样哲理的故事，与你的伙伴分享，学习做人做事的道理。 五、全课结束 说一说自己的感受。 认同挑山工的精神，激发学生要拥有此精神的决心和信心，读出此心情。理解的基础上，升华读。 “它”不仅指这幅画，还指挑山工的精神，它用来激励自己。 学生自由说 同学们思考，并结合自己身边的事，畅所欲言 龟兔赛跑、蚂蚁搬家、铁棒磨针…… 此时全班学生都能感受到挑山工的精神，能力强的学生能联系自己的生活实际说一说。 弹性作业发展学生能力 让学生有选择地完成，有能力的学生可以都完成，有困难的学生可以选择自己会的完成。 板 书 设 计 挑 山 工 游人 挑山工 轻装上阵 沉甸甸的物品 直上直下 折尺形 比挑山工少一倍路 比游人多一倍路 登上看： 快（先到） 慢（后到） 游历后： 慢（后到） 快（先到） 不一样： 东看西看 一个劲儿 没有目标 享乐 认准目标 脚踏实地 坚持不懈的精神 大家需要它 教 学 反 思