语文北师大版六年级下册课外阅读 寻找抗日小英雄.docxVIP

教学过程： 一 、通过课文了解故事概况 2’ 1、“今天我们一起去寻找——《抗日英雄王二小》（生读），之前我们学过这个故事，先通过一篇简短的课文一起来回顾一下。自读课文，找出故事的起因、经过、高潮、结果并圈出关键词”（1’） 反馈，抽生回答 A起因 “谁找到了故事的起因？你来” 生反馈：有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。（关键词：敌军迷路）B 经过 “谁接着说经过？” 生：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。(关键词：装着顺从，带进埋伏圈） C 高潮 “故事的高潮呢？” 生：突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。（关键词：杀害） D 结果 “故事的结果是，全班一起读——” 正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。（关键词：消灭敌人） 总结 “孩子们，发现没有，短短的一篇课文把事件讲述地清清楚楚（板书 课文 清清楚楚）。” 过渡：那二小到底是怎么带路的呢？我们再读课文。（生读） 你找到二小带路的关键词了吗？（生：装着顺从，圈） 多角度品读经过部分，聚焦“顺从”，品他的勇敢、机智、沉着、镇定 品 顺从 （1）看到“顺从”这个词？什么意思？ （2）勾画：那我们这还有一篇关于二小的小说，老师也选取了二小带路的部分，我们赶快到这里去找找二小是怎么顺从带路的呢？用——勾出句子（反馈） 2、品 装着 （1）我们的二小真的是顺从给敌军带路吗？（不是）他是怎么带路的呢？（装着顺从） （2）装着顺从又指的是什么呢？ （3）勾句子 再次回到小说中用波浪线勾出二小装着顺从的句子(师巡视，让生勾完整） 3、品读 三个片段 （1）王二小被抓到河滩里来。高崎问他：“小孩......你的......什么干活？” 二小答：“俺是放牛的。” 高崎又问：“小孩......八路在哪里？” 二小答：“俺不知道。”说罢转身就走。 高崎说：“你的......不要怕。你的......告诉......八路在哪里......皇家给你......金票......” 二小沉默不语。 大胡子军曹吼道：“小孩.....你要是不说......死了死了的！......” A 你读到了什么？生：二小不为金钱所动，他这个时候一心只想把敌军消灭 B师：腹有诗书气自华，你一定读了很多课外书。二小的装着顺从是轻而易举的吗？（不是，他面对着敌军的威胁，也面对着敌军的诱惑，但他都没有屈从） C 师总结 这里我们抓住了二小的什么来品读？（板书） （2）心理描写“王二小心想，不带路是不行了。也好，这里的路俺都熟。八路军两个排，正埋伏在石岭山、香炉石山上，把他们带进埋伏圈，尝一尝八路军的厉害吧！” A生：二小这里的语言打动了我，二小的机智、勇敢。 评价：你真善于读书！ 师：追问 从文中哪些词、哪些句子看出？（生：不带路是不行了，知道二小无路可退，但他并没有惧怕，而是选择把敌人带进埋伏圈） 师评价：你通过二小的心理活动，感受到他的机智、勇敢 B这里我们抓住了二小的（心理）来品读 （3）他装作又害怕、又高兴的样子，说：“俺想起来了，晌午有不少八路军，从这里开到南马庄去啦！” 大胡子举起拳头问：“小孩......你的......不会撒谎？......” 二小说：“反正俺看见了，信不信随便你。”（语言描写） 生：我的收获是二小面对敌人时他表现得很勇敢； B师：为什么装作害怕的样子？他又在高兴什么呢？（生：一人对众多敌军当然害怕；能为鬼子带路当然高兴） C 总结 师：这里我们又抓住了二小的（神态、语言）描写 3、小说和课文的两种形式的对比 “ 只读课文我们能读到二小的心理语言、能读到动作神态吗？这哪里是“假装顺从”讲得清楚的呢？原来，小说更加的——（细腻、具体）原来课文只是把我们引向阅读花园的路口，想要欣赏花园的景色，我们还得自己迈进去。” （二）小人书 1介绍小人书 “课文里有二小，小说里有二小，看，这里还可以找到他，这是——（出示小人书）没错，这叫小人书。这本小人书中有五个页面介绍带路部分，我们一起来看看，你发现了什么？” 反馈生1：有图有文字 师小结“它是用图和文字共同叙述交流的阅读形式”（板书 小人书 图文结合） 2聚焦文字，读中感悟 师“下面听老师读第一页文字部分，听听，你又发现了什么？ 生反馈：“听起来像儿歌一样” 师追问：“为什么听起来像儿歌呢？” 生反馈：“它很押韵” 汇报读：“看来你发现了文字的秘密，那你们想来读读这俏皮活泼的文字吗？(生：想）剩下的四个页面，我们分小组合作共读。在老师给的时间内能反复练习，等会我们看看那个小组读