语文北师大版六年级下册漫步古诗园.docVIP

漫步古诗园 ——六年级古诗学习 双流区棠湖小学 段 旭 教学目标： 1、复习古诗，教给孩子归类的常见两种方法：从诗人和内容的角度归类 2、引导孩子灵活运用古诗。 3、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。 教学重难点：引导孩子灵活运用古诗。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入。 （PPT出示）天生我材必有用，千金散尽还复来。 这一千两百多年前的诗句，今天读来依然让人血脉偾张，让我们感受到震动古今的气势和力量。这就是中国古诗词的魅力,今天我将和大家一起，漫步古诗园，感受古诗的美！ 我们从1到6年级，学了近100首古诗，老师在小资料里一一列出来了。 二、梳理所学古诗 1、请大家浏览资料（一），你发现了什么？（唐朝的诗最多）为什么？ 师：因为盛唐时期，国势强大，经济富裕，人们在饮宴的时候，多唱诗互和，对于诗歌的流行起到了积极的促进作用。 中国的文化源远流长，各个时期的文学形式也各不相同。先秦诸子百家的思想大多以散文形式流传至今，汉朝流行赋，唐朝盛行诗歌，宋朝流行词，元代盛行曲，到了明清年代，则流行小说。（PPT出示） 说到宋词，首先想到的便是苏轼的《水调歌头》——（生）“明月几时有，把酒问青天”，李清照的《声声慢》——（生）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，岳飞的《满江红》——（生）“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇”；正是因为宋词有长有短，便于传唱，所以很多作品都被后人谱成歌曲，传唱下来！ 元代最流行的是曲——有《西厢记》、有《牡丹亭》，还有著名的（师引读）“血溅三尺，六月飞雪 ”的《窦娥冤》。 明清时代最为著名的是小说——（生）“四大名著”，还有（生）《封神演义》《聊斋志异》。 这些不同的文学形式，我们只是做一个小小的了解，今天我们主要就唐诗来展开一场古诗之旅，去重温那些历久弥新的经典诗句。 三、走近诗人 1、从刚才的资料里，我们不难看出唐朝是古诗发展的鼎盛时期，在我们所学的诗里，谁的诗尤其多？谁来介绍 一下李白。 2、学生介绍 ，其余补充。（李白，人称诗仙，字太白，号青莲居士，浪漫主义诗人，和杜甫合称为“李杜”） 3、让我们看看，他为我们留下的这些千古名句！（PPT出示）李白 的诗句（夸张、想象丰富） （师引读）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。 “蜀道难，难于上青天”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回” “危楼高百尺，手可摘星辰”“白发三千丈，缘愁似个长” 从“三千尺、深千尺、高百尺”这些词语中你发现李白在创作时有什么特点？ 读，谈感受，教师总结。正是因为李白在写诗的时候，充满想象，表现手法夸张。所以他被称为浪漫主义诗人的伟大代表。 4、接下来，要给大家介绍的是“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的“诗圣”杜甫诗句——（PPT出示，一二组读，三四组读） “两个黄鹂 鸣翠柳，一行白鹭上青天”“迟日江山丽，春风花草香”；“晓看红湿处，花重锦官城”；“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”。 生读，从“鸣翠柳、花草香、深红、浅红”这些词语你又觉得杜甫 的诗 给你什么感受 ？ 总结：是啊！这些诗是杜甫前期的诗，给我们的感觉都非常欢快、明丽，其实杜甫后期的诗却与前面这些诗句的风格截然不同。 出示写实诗句： “国破山河在，城春草木深 ，感时花溅泪，恨别鸟惊心” “兵戈既未息，儿童尽东征” “朱门酒肉臭，路有冻死骨” 这些诗句又给你什么感受？交流、引导。 这些诗句大都以写实为主，是杜甫在安史之乱之后的作品，“安史之乱”是唐朝由兴盛到衰落的转折点。杜甫把个人的命运和国家的命运紧紧地联系在一起，他吧人民的疾苦和国家的衰败，用他的笔写进了他的诗里，所以，他的诗被称为“诗史”，世人称他为“现实主义诗人” 让我们再一次跟随杜甫的诗句，走进那段动荡不安的历史，读！ 孩子们开始还提到王维的诗也很多，他被称为“诗佛”。我们来读一读 读着读着，画面感就出来了。苏轼评价他的作品“诗中有画，画中有诗”。（PPT） 说到诗中有画，画中有诗—— 出示诗句： “明月松间照，清泉石上流。 人闲桂花落，夜静春山空。 行到水穷处，坐看云起时。 空山新雨后，天气晚来秋。 大漠沙如雪，燕山月似钩。” 总结：古代诗人出门远游，触景生情，登高必赋……（接下一环节） 接下来，我们来画中寻诗。 四、走进诗句 1、诗中赏景：课件出示图文 （PPT出示）看到一碧千里的草原，星星点点的牛羊，我们不禁想到了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；当春天来临，走在湖边，柳树那碧绿的枝条垂下来，我脑海中出现了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；当金秋时节，漫山遍野的红叶，让人陶醉其中，此时唯有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”能描绘大自然的神奇了！ （PPT出示）你还能想到哪些