2018-2019学年高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第5课 西方人文主义思想的起源讲义 新人教版必修3.pptVIP

; 时空坐标;学习本单元一是理解和把握西方人文精神产生、发展和成熟的演变过程；二是学会??用比较法，比较不同时期人文精神的内涵和价值；三是要注意运用唯物主义思想，分析理解思想发展与生产力发展之间的辩证关系。;;学习目标;内容索引;基础认知 学习思考;一、“人是万物的尺度” 1.历史背景 (1)公元前5世纪，雅典奴隶制 发展到顶峰。 (2)人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“ ”本身。 2.智者学派 (1)研究领域：智者学派以 和 为探索的主题，研究 ，反思人类自己。 (2)代表人物：普罗泰格拉。;(3)主要观点 ①智者学派特别强调 ，提出“ ”。 ②智者学派反对迷信，强调 ，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。 ③在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。 (4)历史意义 ①否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。 ②体现了希腊文化 的本质。;1.观察下面两幅图画，思考古希腊“神的人格化”反映了什么历史现象？;二、“美德即知识” 1.社会背景 (1) 重视人的作用，但忽视道德。 (2)雅典社会世风日下、道德沦丧。 (3)苏格拉底希望重新建立人们的 ，以挽救衰颓中的城邦制度。;2.思想主张 (1)倡导“ 的人是万物的尺度”。 (2)认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，提出“ ”的思想。 (3)提出 是人的内在灵魂，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 3.意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“ ”的学问。;;2.与普罗泰格拉相比，苏格拉底的思想有何发展？;三、柏拉图和亚里士多德 1.柏拉图 (1)著作：《 》。 (2)主张：根据 而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。 (3)评价：柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立 ，为理性主义的发展奠定了基础。 2.亚里士多德 (1)地位：古希腊最博学的人。 (2)主张：他关注 和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。;4.柏拉图关注的焦点是什么？对人文思想的发展作出了怎样的贡献？;深化探究 核心突破;主题一　智者学派与苏格拉底思想的比较;答案　思想：对神提出质疑，注重对人和社会的研究。 主张：人是万物的尺度。 意义：肯定了人的价值，树立了人的权威，否定了神的权威，体现了西方人文主义的本质。;2.苏格拉底的主张 史料　“我只知道一件事，就是我一无所知”“最优秀的人就是你自己”①“一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识是美德的本质②……”“唯有理性最为可贵”③“未受考验的生活是不值得过的”。 ——苏格拉底的演讲 [教你读史] 史料中①中“最优秀的人就是你自己”，②中“一切美德都离不开知识”，③中“唯有理性最为可贵”是苏格拉底思想主张的体现。 [问题思考]　依据以上史料，概括苏格拉底的主张。;主题二　古希腊哲学思想与古代中国儒家思想的比较;答案　共同点：都关注人，体现了一定的人文主义精神。 不同：苏格拉底强调人的价值和尊严，注重提高人的个人素质；孔子注重协调人际关系，稳定社会秩序，为统治者服务。; 史论总结;记知识纲要;背核心术语;巩固练习 随堂反馈;1.西方学者认为公元前6世纪至公元前3世纪是人类文明的“轴心时代”，“人类意识”首次觉醒，对此理解准确的是 A.在此之前人类对自然世界缺乏了解 B.东西方都开始了对人和人类社会的研究 C.中国用大一统方式推进了思想的发展 D.苏格拉底特别强调人自身的价值和作用;2.普罗泰格拉的哲学名言是“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。据此判断，普罗泰格拉认为国家治理好坏的标准应是 A.是否由“哲学王”来做统治者 B.是否民主和强盛 C.是否人人都遵守习俗和法律 D.是否对人有利和符合人性;3.(2017·济宁高二检测)苏格拉底主张，凡是为一个人自己的理智所宣判为错误的东西，就不应该去想、不应该去做，哪怕受到当权者或任何法庭的强迫，也要不惜任何代价予以抵制。这表明苏格拉底 A.主张美德即知识 B.主张认识你自己 C.反对宗教权威 D.理性的行为方式;4.(