平面向量的复习.docVIP

高三“平面向量”复习讲座　　 　　　　北京市第十九中学数学组　　　　　王玉生　　　　　　　2007.10.26 一、向量问题的历史背景 1. 向量的历史发展：向量最初被应用于物理学，物理量中的力、速度、位移等都是向量. 古希腊学者亚里士多德(Aristotle,公元前389-公元前322)已经知道了力可以表示成向量，英国科学家牛顿(Newton, 1642－1727)最先使用有向线段表示向量，1806年瑞士人阿尔冈(R.Argand,1768－1822)用表示一个有向线段或向量，1827年莫比乌斯(Möbius,1790－1868)用表示起点为A、终点为B的向量.以后的数学家陆续也用a或来表示向量. 　　向量进入数学并得到发展，是从复数的几何表示开始的.1797年丹麦数学家威塞尔(C.Wessel,1745－1818)利用坐标平面上的点(a,b)表示复数a+bi, 并利用具有几何意义的复数运算来定义向量的运算, 把坐标平面上的点用向量表示出来，并把向量的表示用于研究几何与三角问题. 2.向量在中学数学中的地位与作用：向量是近代数学中重要和基本的概念之一，有深刻的几何背景，是解决几何问题的有力工具. 向量概念引入后，全等和平行(平移)、相似、垂直、勾股定理等就可转化为向量的加减法、数乘向量、数量积等运算，从而把图形的基本性质转化为向量的运算体系. 向量是沟通代数、几何、三角与复数的一种工具，有着极其丰富的实际背景，在数学和物理学科中具有广泛的应用. 3.课程改革的争论与趋势：一种意见认为传统几何是训练学生科学推理与思维的基础，应全盘保留；一种意见认为传统几何的推理证明对学生的能力要求较高，应该用向量取代传统几何.新课程标准综合了两种意见，弱化、简化了传统几何的教学与要求，中学引入了向量来解决传统的平面几何和立体几何问题。 新加坡的高中数学课本，基本上完全用空间向量与坐标系来解决空间中的距离、线面关系、面面关系等问题.从今年山东、广东等施行课程改革地区的高考试题来看，近代的、新的数学内容增多了，估计这是体现课程改革的思想与意图. 二、有关复习的几个问题 1.复习内容 　　向量及其运算(向量的概念，向量的加法、减法、与实数的积，平面向量的坐标运算，线段的定比分点，平面向量的数量积及运算律，平面向量数量积的坐标表示，平移)；解斜三角形(正弦定理、余弦定理， 解斜三角形应用举例). 2.对学生的要求(根据学生能力的不同，区分不同的层次，因材施教) 理解平面向量的基本概念及运算律，能用向量的方法解决某些简单的平面几何问题，力学问题和其他一些实际问题，发展运算能力和解决实际问题的能力. 掌握正弦定理、余弦定理，并能应用定理的知识与方法解决简单的三角形的度量问题与一些和几何计算有关的实际问题. 3.抓住复习的重点、难点问题，教给学生基本的解题方法(应试教育)；近几年外地的向量考题有难度加大的趋势. 三、例题讲解 1.向量的基本概念与性质（理解有关的概念与性质） 例1：(2007福建高考理科)对于向量和实数，下列命题中真命题是 （ B ） (A)若=0，则或 (B)若，则或 (C)若，则或 (D)若, 则 说明：考察的目的，实数运算的一些性质对向量运算是否成立？ 例2：(2007湖南高考理科)设是非零向量，若函数f(x)=(xa+b)·(a-xb)的图象是一条直线，则必有 （ A ） (A) (B) (C) (D) 解：f(x)= －a·b x2+(a2-b2) x+ a·b，需a·b=0. 说明：用向量的运算表示函数. 零向量的方向不确定，和“平行”一样，大学一般规定，=0，零向量与任何向量垂直，所以大学课本上有定理：. 例3：设A（a,1），B（2，b），C（4,5）为坐标平面上三点，O为坐标原点，若 上的投影相同，则a与b满足的关系式为 （ A ） (A) (B) (C) (D) 解：仅需，即需，，(4,5)·(2-a,b-1)=0, 得. 说明：高中数学课本对平面向量规定，“对a·b= |a||b|，|b|叫做向量b在a方向上的投影”，即向量的投影是一个数量；对空间向量规定，“作点A在轴l（规定方向的直线）上的射影，作点B在l上的射影,则叫做向量在轴l上的正射影，简称射影”，即向量的射影是一个向量，二者不一致. 投影即是射影，英语同为project；大学课本对平面向量规定，“对a·b= |a||b|，|b|叫做向量b在a方向上的投影的代数长”，意指向量b的投影仍然是一个向量；日本的高中数学规定，“|b|叫做向量b在