2019《俗世奇人》教学杂谈.docVIP

第 PAGE 页 《俗世奇人》教学杂谈 　　〖用“主问题”引领教学〗 如何进行“主问题”的创新设计? 在教学实际中进行“主问题”的创新设计有两个方面的含义。一是指对教材的悉心研读，以设计出精妙的教学“主问题”，二是指在课堂教学过程中对“主问题”进行科学运用。下面重点谈第二个方面的问题。 一般来讲，“主问题”的设计与运用有如下方面的基本规律： 1、在课文教学的初读阶段，往往用一两个“主问题”牵动对全篇课文的深刻理解，从而提高学生品读课文的质量，凝聚学生的阅读注意，加深学生思考的层次。 2、在课文教学的进行阶段，往往用一两个“主问题”形成课堂教学的重要活动板块，形成明晰的课堂教学思路，形成生动活泼的学生呈主体性参与的教学局面。 3、在课文教学的深化阶段，往往用精粹的“主问题”激发思考，引发讨论，深化理解，强化创造，形成波澜，酿造课堂教学的高潮。 下面以《俗世奇人》的整体阅读教学为例进行说明。 1、在课文教学的初读阶段，设计安排了这样一个“主问题”：《泥人张》与《刷子李》在叙事上有什么不同。 这个问题及学习要求的出现，打破了那种让学生泛读课文、抄写字词、标明段落、理解层次的习惯性讲读思路。它激发了学生的求知欲，把学生引入了课文，也把学生引入到专心致志、全神贯注的阅读心理境界。学生会立即被这个问题所吸引，从而开始对课文进行整体性感知阅读。在教师指导下，学生可以感知到如下内容：《刷子李》一文