探究小灯泡伏安特性曲线教学设计-福州外国语学校.DOC

PAGE PAGE 1 探究小灯泡伏安特性曲线教学设计 福州外国语学校 吴寒平 【三维教学目标】 知识与技能 掌握并能应用电路的内、外接法测电阻 初步体验分压电路并学会分压电路的连接方法； 会描绘小灯泡的伏安特性曲线； 通过伏安特性曲线分析小灯泡电阻随电压的变化情况；知道温度的变化是引起小灯泡电阻变化的原因； 过程与方法 1、通过观察思考、方案设计、实验探究、数据分析、问题讨论等过程，让学生进一步加深对探究过程的理解； 2、通过亲身感受滑动变电阻器限流式接法的“缺陷”、了解分压接法在控制电路方面的优点，初步体会分压电路的优点，让学生亲历“做中学”的过程； 3、通过探究小灯泡伏安特性曲线，学会描绘其它电学元件伏安特性曲线的方法，及发现非线性的特性，并分析其主要原因； 情感、态度、价值观 教学中以常见的实验事实和学生的体验为基础，培养学生“实事求是”的态度；在解决学生已有问题“小灯泡的电阻是变化”的基础上，提出“温度影响电阻”的实际应用、电流表内接于外接等新的问题，启发学生去感受人类与科学、科学与社会的相互作用，体会物理学的价值。 【教学设计思路】 本节课的目的是让学生认识、了解小灯泡的伏安特性曲线，教学重点在两个方面:一是探究小灯泡伏安特性曲线的实验方法，感受滑动变阻器的分压接法、巩固测电阻时电压表和电流表的内外接法。二是对实验结果进行分析，得知灯泡电阻变化规律，并分析小灯泡电阻变化的原因。本节课以学生已有的电学知识和实验能力为基础，让学生自主设计实验进行探究，启发学生发现问题，并进一步完善实验方案，最后完成伏安特性曲线的探究并对探究的结果进行分析和讨论。 【教学重点】 设计探究小灯泡伏安特性曲线的实验方法； 分析实验结果，并探究小灯泡电阻变化的原因。 【教学难点】 初步感受分压电路并体会分压电路的连接方法， 设计探究小灯泡伏安特性曲线的实验方法 【教学器材】 数字万用表，电源（干电池4节）、滑动变阻器（20欧、1750欧各一个）、小灯泡（3.8V）、电键、导线。 【教学流程图】 通过 通过测小灯泡电阻进行猜想电阻是变化的 在已有电学的基础上设计电路进行实验探究 发现电路设计有缺陷 进一步探究完善实验的电路 重新实验探究小灯泡伏安特性曲线 对得到的数据进行分析讨论 探究小灯泡伏安特性曲线非线性的原因 总结 【教学过程】 一、课题引入（对比测量结果、猜想） 提问：实验室提供给大家的小灯泡的电阻是多少？ 学生通过观察灯泡上的参数得到一个电阻值。 教师用数字万用表进行精确测量，学生发现两个结论不同。引入探究小灯泡的伏安特性曲线的课题。 二、方案设计 VA学生自主设计电路，大部分学生会采用限流电路；但在测量部分就会有两种接法，如下图。 V A V V A 师：提示这两种电路的不同？学生分析用这两种电路测量时得到的不同的误差，“内大大，外小小”。教师提供实验室提供的仪器的电阻参数，学生选择适合的电路。 三、实验探究一 学生根据自主设计电路，并测量数据、描点。 2．学生汇报实验结果，分析限流电路的“缺陷”；从零开始的前面一小部分电压数据测不到。 U/V I/A 师：如何解决这样的问题呢？ 生：换大阻值的滑动变阻器。 让学生体验在限流电路中，大阻值滑动变阻器在改变小灯泡电压上的“困难”；并分析原因（事先提供一组同学阻值较大的滑动变阻器） 启发学生重新设计实验方案； abc要想让学生能设计出如右图所示的滑动变阻器分压接法是有困难的，教师此时可给予适当的分析启发。引导学生重新 a b c 用课件介绍此电路的接法，给学生以示范， 并学会如何接复杂电路。 实验探究二 学生采用分压电路进行实验，并记录数据。 U/V I/A 四、数据分析： 展示一组同学的数据和他们得到的小灯泡的伏安特性曲线。 师生通过曲线分析得出： 图线不是过原点的直线，说明电阻在变化； 通过伏安特性曲线求某电压下电阻的方法； 随着电压的增大，电阻增大； 五、问题讨论： 小灯泡的电阻变化的本质原因是什么？ 生讨论总结：温度 六、板书设计 实验： 实验：探究小灯泡的伏安特性曲线 方案设计 方案设计 作业布置： 1、 通过查阅相关资料，了解电阻随温度变化的性质在生产和生活中的应用。 2、2013年高考物理福建卷 19、⑵（12分）硅光电池在无光照时不产生电能，可视为一电子元件。某实验小组设计如图甲电路，给硅光电池加反向电压（硅光电池负极接高电势点，正极接低电势点），探究其在无光照时的反向伏安特性。图中电压表的V1量程选用3V，内阻为6.0kΩ；电压表V2量程选用15V，内阻约为30kΩ；R0为保护电阻；直流电源电动势E约为12V，内阻不计。 ①根据图甲，用笔画线代替