听力理解的心理语言过程及其在听力教学中的应用.docVIP

收稿日期:2008-03-10;修订日期:2008-04-03 作者简介:杨芳庆(1982-,女,湖北襄樊人,襄樊学院外语系教师。听力理解的心理语言过程及其在听力教学中的应用 杨芳庆 (襄樊学院　外语系,湖北　襄樊　441053 摘要:本文运用心理语言学的理论来阐释英语听力的心理语言过程,从它的三个过程来探讨 英语听力教学中需要注意的问题。目的是为了提高学生的英语听力能力和水平。 关键词:听力理解;心理语言学;语言信息处理;语音听辨 中图分类号:H319.3　文献标志码:A 　文章编号:1009-2854(200804-0059-04 英语学习的四大语言技能中,听力扮演着十分重要的角色。根据第二语言习得理论,语言的输入是语言习得的最基本条件,没有语言信息的输入就不会有语言习得。听力理解能力对其它语言技能的习得和 提高至关重要。Krashen [1]在他的输入假设中强调,无论是儿童还是成年人,在语言习得中,听力理解是头 等重要的。Anders on [2] 指出,正常人的交际过程中,其中11%用于写,15%用于读,32%用于说,而至少42%的时间用于听。当代心理语言学研究主要围绕两个问题进行:一个是使用语言需要一些什么样的语言知识;另一个是使用语言涉及到什么过程。本文运用心理语言学的理论阐释听力的心理活动过程及其在听力教学中的应用。 一、听力理解的相关研究 1、听力理解的特点很长一段