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基于农村地区学前留守儿童心理行为问题相关探究 【摘要】近年来，随着城镇化进程的加快，大量的 农村劳动力往城镇转移，促进了城镇化的进程，但是这也使 得农村留守儿童越来越多，尤其是学前教育阶段的留守儿童 问题。而这些留守儿童的心理健康情况如此呢？本文在查阅 大量文献资料的基础上，并结合本人所在地区农村学前留守 儿童心理行为实际，从中发现问题，并对农村学前留守儿童 心理行为问题产生的因素进行分析，为促进当前农村地区幼 儿园留守儿童心理的健康发展提供一定的参考。 【关键词】农村地区；留守儿童；心理行为问题 一、农村学前留守儿童心理行为问题的表现 关于留守儿童的研究多认为，留守会造成儿童心理行为 上的一系列问题，比如焦虑、敏感与易冲动等，主要表现如 下： （一）认知上的不足与偏差 调查显示，留守儿童80%由祖父母或亲友代替监护。在 代理监护中，许多人只注重养而忽视了教，而学前留守儿童 正处于认知的敏感期，忽视对他们教育的教育，就会限制个 体认知的发展。同时，农村祖父母自身的教育观念落后、文 化水平低下及其精力所限也阻碍了学前留守儿童的认知发 展。而在亲友代理监护中，由于与学前留守儿童在亲情联系 上相对微弱，加上自身工作也很忙，其也很难做到耐心、系 统与有技巧地去进行教育引导，从而影响学前留守儿童的认 知发展。而认知又会直接影响其上学以后的智育水平。同时 有研究表明，农村留守儿童的智力总体水平低于同龄非留守 儿童的智力水平。此外，有许多留守儿童存在自己是父母的 负担、累赘等方面的消极认知，这容易使他们有被遗弃感， 并产生一系列消极的情绪体验。 （二） 情感上的脆弱、敏感 代理监护教育上的缺失导致学前留守儿童认知上的不 足和一些片面的偏差认知（我是爸爸妈妈的累赘、我被遗弃 了），而周围人的逗乐话语“你爸爸妈妈呢，爸爸妈妈不要 你了”等都会使处于学前留守期儿童的心理受到伤害，使其 变得敏感、脆弱。 （三） 意志行为上的偏差 心理学研究表明，认知与情感会影响个体的意志和行 为因而学前留守儿童认知的不足与偏差、情感的脆弱和敏 感往往导致他们产生一些不适当的自我防御反应，如攻击行 为和退缩懦弱。 （四） 农村学期留守儿童个性发展缺陷 中国人口宣教中心对农村留守儿童调查研究表明，留守 儿童存在个性发展上的缺陷，如学习焦虑、交往焦虑、处事 敏感与容易冲动，即留守容易导致神经质个性的形成。因此, 学前留守儿童在认知、情绪和行为上的不良倾向最终有可能 造成学前留守儿童焦虑、敏感与易冲动的神经质个性。 二、农村学前留守儿童心理行为问题产生的因素分析 心理学研究认为一切心理、行为问题的产生与个体的生 理、环境及个人的主观因素有很大关系对于学前留守儿童 心理、行为问题的成因探讨也不例外。生理是心理、行为产 生的物质基础，生理因素包括遗传和成熟两个方面，而这都 离不开营养的供给，对于人生刚刚开始的小生命更是如此。 人本主义心理学创始人马斯洛提出了需要层次理论，该理论 认为在人生之初，首先亟待满足生理需要和安全需要，之后 才出现心理上的一系列需求。心理学研究也证明，心理、行 为问题的产生与个体需求的满足状况有很大关联。 环境对心理、行为起着决定性作用。环境因素主要包括 家庭、学校和社会。对留守儿童与非留守儿童的许多研究表 明：造成留守儿童心理、行为问题的根源因素在于早期家 庭中监管缺失、教育缺失和亲情缺失。而幼儿园对学前留守 儿童的影响主要是在家庭对幼儿的影响基础上形成，它经常 在与环境的交互作用中被加剧或被削弱了。 （一）生理需要难以得到有效及时的保障 生理需要的内驱力在婴幼儿阶段是最强的，它的满足保 证了婴幼儿的生存，而生理需要的满足状况，尤其是营养的供给状况直接影响婴幼儿的聪慧程度和身体健康状况。合理 的膳食营养供给需具备一些基本的科学常识，而这对于学前 留守儿童的代理监护人来说，他们大部分不具备这样的常 识，甚至也不屑去了解和接受这些常识。在他们的观念里， 只要给孩子吃饱穿暖、不哭不闹就行了。苏普玉、胡传来等 对安徽省2个县、12个行政村的双亲外出留守婴幼儿和双亲 均未外出婴幼儿的喂养模式进行调查，发现留守儿童营养状 况不如双亲照顾的儿童的营养状况好。营养缺失势必影响身 体健康和智力发展状况，没有良好的生理健康状况，何谈个 体发展与心理健康？ （二）父母监管和教育的缺失 洛克的“白板说”认为个体一出生时的心理就像一块 白板，至于我们所说的认识、情感等都来源于后天的经验。 该学说强调后天经验对个体心理的决定性作用家庭作为留 守儿童出生后的首个生活场所，留守对他们意味着什么？ 他们白板般的心灵又将被涂抹上什么? 据《人民日报》报道，我国80%以上的留守儿童由祖父 母隔代监护和亲友临时监护（统称为代理监护）。许多研究 指出代理监护的教养方式主要有三种：溺爱型