机器人教育以及机器人竞赛现状和发展.pptVIP

机器人教育和机器人竞赛现状与发展 主 要 内 容 一、智能机器人教育与价值 二、智能机器人教育现状 三、智能机器人竞赛在国内的发展 四、机器人竞赛对于课改的作用 五、国内机器人竞赛活动介绍 机器人教育是，适用于各个年龄阶段的人群，并且可以在不同角度、以多样的形式发挥其教育作用，达到寓教于乐的目的。 智能机器人教育应用的重要形式之一是各种形式的机器人竞赛。此类活动应当注重培养学生的创造力，协作能力和技能，为此要更加关注竞赛项目的创新性。同时，要注意不要讲目光仅仅盯在机器人竞赛上，而忽视了教育机器人的其他的教育价值和应用形式。 智能机器人竞赛在国内的发展 2000年起步长沙 第一届“广茂达杯”中国智能机器人大赛 2001年推广北京 第二届广茂达杯”中国智能机器人大赛广东 第一届全国青少年电脑机器人竞赛 2002年发展上海 第三届广茂达杯”中国智能机器人大赛番禺 第二届全国青少年电脑机器人竞赛 2003年热潮 上海 第四届广茂达杯”中国智能机器人大赛 第四届全国中小学生电脑制作活动 北京 CCTV杯 ”智能机器人京沪对搞赛 郑州 第三届中国青少年电脑机器大赛 2005年 主流 上海 第六届广茂达杯”中国智能机器人大赛 常州 第六届全国中小学电脑制作大赛 西安 第五届全国青少年机器人竞赛 西安 第三届全国中小淡定信息技术创新与实践活动 2006年 主流 上海 第七届广茂达杯”中国智能机器人大赛 上海 第七届全国中小学电脑制作大赛 昆明 第四届全国青少年机器人竞赛 上海 第四届全国中小淡定信息技术创新与实践活动 澳门 第二十一届全国青少年科技创新大赛 2007年机器人竞赛 全国中小学生电脑制作活动 全国中小学信息技术创新与实践活动 第八届“广茂达杯”中国智能机器人竞赛 第七届中国青少年机器人竞赛 机器人竞赛的本质 所谓机器人竞赛，实质上就是学生综合素质能力的竞赛。竞赛中包含了许多能力：编程的能力、动手能力、合作能力、声、光、电、机械等知识在实际过程中的具体应用。 在活动过程中，占用时间最多的也是机器人程序的编制和调试。机器人的结构模块、传感器、接口等硬件只是“骨骼”，操作系统和驱动程序才是它的“灵魂”，是它的“大脑”和神经中枢，正是在这个“灵魂”的指挥下，机器人才会有多姿多彩的动作表现。  四、机器人竞赛对于课改的作用 激发了青少年的创新精神，培养了实践能力，为全面推进素质教育和青少年科技教育工作打下基础。 机器人竞赛对于课改的作用 1、破除神秘感 使学生了解知能机器人的概念和工作方式，破除青少年对机器人的神秘感，为进一步学习机器人的有关知识和技能打下基础。 机器人竞赛对于课改的作用 2、提高学生分析问题和解决问题的能力。 使学生了解和掌握智能机器人一般用到的传感器和驱动装置的作用，理解体会程序是智能机器人的灵魂，了解机器人是怎样在人类的指挥下工作的，通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。 机器人竞赛对于课改的作用 3、培养学生的动手能力、协作能力和创造能力。 机器人技术涉及多门科学：计算机科学、电学、光学、声学，在机器人制作和改造过程中需要动手动脑，与人沟通和协作。 机器人竞赛对于课改的作用 教育部最新颁发的《信息技术课程标准》已将智能机器人技术列为中学信息技术课程中的教学内容，在南方的很多城市，机器人学教育已成为中小学选修课程。在日本和美国等一些发达国家，也已经开始在信息技术课与课外科技活动开设了有关机器人学的课程内容。 国内机器人竞赛活动介绍 全国中小学生电脑制作活动鼓励政策 荣获一、二等奖者具有高考保送资格 在高校招生中有加分政策：大学录取线下20分投档。 全国中小学生电脑制作活动智能机器人项目 小学组：机器人灭火、一对一机器人足球 初中组：机器人灭火、二对二机器人足球、 机器人工程挑战赛—海洋探险竞赛 高中组：机器人灭火与搜救、二对二机器人足球 全国中小学信息技术创新与实践活动 智能机器人足球竞赛（2对2） 与电脑制作活动的区别：机器人的大小有区别，足球有区别 虚拟机器人足球竞赛 虚拟机器人足球竞赛旨在提高中小学生程序设计的应用能力。该竞赛的表现形式要求学生利用所学的知识，自主设计虚拟足球机器人程序，并把编制好的虚拟足球机器人程序提交到指定的竞赛平台，通过足球竞赛的方式决出优胜者。 智能机