基于网络以及多媒体教学环境下大学英语教学改革.pptVIP

2006-2-23 教育部大学英语教改示范点项目申报陈述 基于网络和多媒体教学环境下的  大学英语教学改革 汇报提纲 一、教改实践 二、教改重点 三、教改成效 四、深化教改思路 一、教改实践 1、基本情况 2、硬件建设 3、软件建设 1、基本情况 试点起始时间及使用教学软件名称 2004年2月率先开展了基于计算机网络环境下的大学英语教改试点工作 《新时代交互英语》网络辅助平台和教学软件 试点规模 生师比111 ：1（学生6100人，教师55人）   2、硬件建设 04年以来，学校累计投入507万元。 新建英语专用NC机房60座(30万) ，新建公用机房400座（200万元) ， 可供试点学生使用机座1028台，合4.8人/台，实现了所有学生3小时/周免费机上自主学习。 扩建多媒体教室，现有130间 (100万元)，总座位数7000左右，实现了每班40人 左右规模的大学英语读写课程的多媒体教学。 研发了网络课程平台（50万元） ，开设了3门课程，供4900名试点学生使用。 本次试点主要在局域网上进行，重点投资建设教学楼、学生宿舍校园网络环境 （50万元） ，实现了学生在宿舍里通过校园网络进行自主学习，实现了学生在 教室通过无线上网进行自主学习。 创办了外语学习资源网站（30万元）：“大学英语部网站” /english/及“特思外语世界网” /包括“特思论坛” /;“外语影视网” /(开通7路电视直播节目，其中包括BBC和CNN 等3路卫星直播英语节目，系统支持在线收看。 “虚拟英语环境、真实语言世界” 3、软件建设 二、教改重点 1、教学大纲 2、教学模式 3、教学管理 4、课程考核 5、师资队伍向专业化、研究型发展 重点研究课题之一：教学大纲 按《大学英语课程教学要求（试行）》制定了适合我校 滚动式分级、分课型的《大学英语教学大纲》 特点： 大学英语教学体系（3个主要部分） 大学英语课程设置 （2个层次， 3个模块 ） 网络教学环境下自主式、交互式、个性化教学模式 多元化的评价体系 多维度的网络教学管理制度 教学大纲－大学英语教学体系 教学大纲－大学英语课程设置 重点研究课题之二： 教学模式 ＋ 课程评价体系 三种不同的视听说、读写译课型教学模式 视听说 网上自主学习＋面授辅导 网上自主学习＋网上师生 互动、生生协作 网上自主学习＋中外教师 联合面授辅导 网络环境下教学模式流程图 交互英语网络辅助教学与管理示意图 课程考核 课程考核－期末考试 重点研究课题之三： 大学英语教师 从教学型向专业化、研究型 方向转变 教师向专业化、研究型方向转变的措施 三、教改成效 1、学生 2、教师 3、获奖 实验结果之一 实验结果之二 学生学习能力培养效果对比（表1） 结论：实验班的学生的客观成绩比对照班提高要快， 语言运用能力提高更快。 实验结果之三 利用现代教育技术学习软件培养学生学习能力的效果（表2） 教材相同，教学环境、视听说教学模式不同，成绩有显著差别 试点班: 网上自主学习＋中外教师联合小班面授辅导 对比班: 语音室进行传统的视听说教学 实验结果之四 教学环境、教材相同，使用不同的读写译教学模式导致学生能力差异显著（表3） 实验五 2005年12月28日05级1110名新生参加了计算机网络口语考试， 激发了学生练习口语的热情,为进行大规模口语考试做了有益的尝试。 问卷调查 大学英语课程问卷调查结果 大学英语课程问卷调查结果04年5月.doc （02级、03级；04年5月） 大学英语教学问卷调查结果 大学英语教学问卷调查结果1.doc （05级，05年10月） 大学英语教学问卷调查结果 （04级，05年10月） 三、教改成效-①学生 三、教改成效-②教师 1、打造了一支职称、学历结构合理的教师队伍 建立了激励教改的有效机制 课程负责制 青年教师导师制 优秀主讲教师制 学术奖励办法 师资培训计划 业绩考核制度 请假考勤办法条例 竞争上岗管理制