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基于岗位需求高职计算机教学探究和探索 摘要：基于岗位需求的计算机技术不仅培养学生掌 握自主学习能力，提高社会适应能力，而且有助于培养学生 的业余爱好，提高学生的综合素质。对于教师，要以岗位需 求为导向，在计算机教学中结合自身教学经验不断改革和创 新。本文，首先就以岗位需求为导向改革高职计算机教学的 意义进行了简要的阐述，进而以高职计算机教学为研究对 象，就基于岗位需求推动高职计算机教学的路径进行探讨。 关键词:高职计算机教学 关键词: 高职 计算机教学 岗位教学 中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:1673-9795 (2013) 06 (a) -0155-01 1以岗位需求为导向改革高职计算机教学的意义 1.1提升学生实践能力，提升自身综合素质 学生在进行学习实践的过程中，往往以岗位需求为基 础，有目的性的选择学习。学校可以将计算机课程的划分为 几个模块，在学习实践过程中，学生根据自身实际情况选择 这些模块，这样学生可以根据自己的兴趣爱好选择学习，提 高自身综合素质。这样，既可让学生通过岗位需求明确自己 专业学习中的侧重点，又可通过模块化教学实现理论与实践 知识的互补、互促教学，既能够提升学生的实践能力，又能 够带动学生自身综合素质的提升。 1.2促使教师关注并重视提升教学能力 以岗位需求为导向，教师要在实践教学实践过程中不断 与时俱进，了解计算机技术的最新动态，不断提高自身的教 学水平，完善自身计算机技术理论。许多教师从业后，少有 机会或实践能够进行深造学习，久而久之在对行业动态，行 业对专业毕业生的能力需求等信息的获取上就显现出滞后 性。以岗位需求，可以让教师明确自身能力以及教学过程中 存在的不足。只有这样，教师才能在课堂教学中，提高教学 质量，满足学生获取知识的愿望，拓展学生视野。 1.3以岗位需求为导向，利于带动学生主动性，提升学 生创新能力 学校的教学应该突出以学生为本，在基于岗位需求为导 向的教学模式中，学生能够在学习计算机技术的各个模块中 找到自己的兴趣所在，发挥自己的主观能动性，挖掘自己的 学习动力。学生可以根据每一个岗位需求的教学，不断进行 扩充实践，并将岗位需求的案例应用到自己的学习实践中， 学生在不断的实践过程中，提高自己的创新能力。 2基于岗位需求推动高职计算机教学的路径 2.1以岗位需求为导向，侧重突出实践，推行模块化教 学 (1)在构建专业教学体系时，应注重以岗位需求为导 向。学校对于计算机技术专业的培养要以岗位需求为目的，侧重突出实践教学，以培养不同专业的学生为目标，构建不 同的专业教学体系。在计算机应用技术、计算机科学与技术、 计算机软件专业中，针对网吧、电脑培训以及其它的相关计 算机机构，建立一个由计算机基础课、专业课、跟岗实训和 社会实践等组成的、完整的、递进的计算机教学体系。 (2)可将模块化教学在计算机教学中进行推广运用。 例如，将计算机专业的教学内容划分为三个模块，其分别为 公共模块、方向模块和岗位模块。其基本思路为：根据学生 所选专业的岗位要求，分析学生就业所需要的一些基本能 力，然后再根据这些基本要求开设本专业的相关知识课程， 打破了以往计算计专业以教为主，以学为辅的教学体系。使 学生在掌握计算机专业理论知识的同时，又能获得提高自己 操作技巧的社会实践机会。 公共模块。所谓的公共模块就是学习计算机专业所需 要的基础知识,如文字录入工作、 要的基础知识, 如文字录入工作、 计算机基础知识、 计算机 网络基础、办公软件的应用以及多媒体软件的应用。还要能 够熟悉掌握目前计算机应用中的各类实用软件。 方向模块。方向模块就是学习计算机专业所需要的相 关专业基础知识，在掌握计算机的基础知识后，学生就要进 行相关专业理论知识的学习。学校在进行计算机理论知识的 教学中，要突出专业知识的重要性，并根据不同就业方向的 学生进行有针对性的职业技能培训。计算机技术还可以应用 到医院的信息管理中，逐步实现利用计算机网络技术对医院 进行管理。 岗位模块。计算计专业岗位模块的正确实施能够有效 地促进学生适应岗位需求。这是计算机专业教学内容计划的 最后一步，也是最为重要的环节，是学生适应岗位要求，实 现自身价值的重要保证。在社会实践这一教学环节中，学生 要结合自身条件，利用所学专业知识内容，培养分析、操作 和解决问题的能力，掌握所学专业的基本内容。学生还要针 对不同的岗位需求，对岗位中所要求掌握的特别技能，了解 并能简单操作。通过岗位模块的学习实践，学生就能够在日 后的工作岗位上应对自如。 2.2尊重学生个体差异，注重启发式教学，引导学生主 动学习 针对学生的不同情况，实行启发式教学方式，鼓励学生 自主学习，个性发展。每个学生的经历不同，性格各异，思 维方式更不一样，学校在进行教学任务时要根据学生的