语文苏教版八年级下册《窗》教案设计.docVIP

? 《窗》教案设计 灵山县太平中学 班钦红教学设想：《窗》是一篇小小说，设计时主要抓住小说情节、人物与环境三方面，去探究典型环境中典型人物性格。对小说精巧的构思及精练的语言也要加以学习与运用，将阅读与写作结合起来。通过学生、文本与教师三者的交互对话，能够正确把握人物形象，受到情感的陶冶，形成正确的价值观。?学习目标：?1、?知识与能力目标?①通过两个病人形象，看清人性的美与丑；?②体会小说精巧的构思及对比手法的运用；?③品味小说精练含蓄的语言。?2、过程与方法目标：教给学生分析小说的方法；?3、情感态度与价值观目标：让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。?学习重难点：?1、理解人性的美与丑；?2、学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。?学习方法与手段：?朗读法与讨论法?学习课时：1课时?学习过程：?一、走进文本，开启情节之“窗”1、导入新课。房间因为有了窗口才透进阳光,心灵因为有了窗口才看到希望。其实，一篇课文也是一扇窗。走进课文，让我们来共同开启澳大利亚作家泰格特笔下的那一扇“窗”。 检查预习 ①字音 俯瞰（kàn） 一泓（hóng） 斑斓（lán） 金盏草（zhǎn） 咳嗽（sòu） 洗漱（shù） 卡住（qi?） 挪动（nuó） 手肘（ zh?u） 充塞 （sè） ②词语积累 津津有味 扣人心弦 栩栩如生 不得而知 纹丝不动 大惊小怪 争奇斗妍 气喘吁吁 文体知识复习 ①小说的三要素是什么？（人物形象 故事情节 环境描写） ②故事情节分为哪几个部分?（开端 发展 高潮 结局） 4、请速读课文，了解故事内容，梳理小说情节，并填空。 小说故事发生在一家医院的病房里，主要人物是靠窗的病人和不靠窗的病人。他们的病情都很严重 。一开始,两人关系友好，他们经常谈天，靠窗的病人还经常为同伴描述窗外的风景。（开端）后来,不靠窗的病人因为嫉妒,（发展）所以他在同伴生命垂危的时候见死不救 。（高潮）结果，他看到的只是一堵光秃秃的墙。（结局） 人物扫描，点击心灵之“窗”??过渡语：小说的情节大体就是这样，情节的一步步发展就是为了展示人物形象，下面我们来看看小说中两个主要人物。???1、提问：两个病人的主要话题是什么？??????明确：靠窗病人为不靠窗的病人描绘窗外的景色。???2、朗读课文第四段与第五段若干句（一个孩童……网球赛）??????过渡语：窗外的景色如何呢？我们请位同学给我们描绘一下，其他同学认真倾听，享受美景。???3、提问：窗外的景色如何？??????明确：景色充满生机活力，幸福美好。???4、提问：如此美好的景色是真实的吗？??????明确：这是假的，是靠窗病人想象出来的，编织的谎言。???5、提问：那靠窗的病人为什么要这样做？??????明确：是为了消除寂寞，感受到生活的乐趣，增强与病魔做斗争的勇气。???6、下面请大家结合全文关于靠窗病人的文段，用一个词或一句话来形容，并简要阐述理由。 “靠窗的病人”是一个（乐于助人、心地善良、道德高尚、坚强、乐观）的人。? 因为他渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗艳的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的、乐观的。?同时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的、无私的、高尚的。 （板书）?靠窗病人：热爱生活??热爱生命 ?关心他人??心灵美好??道德高尚? 7、分析不靠窗病人形象，?范读课文6-12段?“不靠窗的病人”是一个（冷酷无情、内心丑恶、灵魂卑劣）的人。 理由：其实，他也热爱生命，他一开始也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，从而人性被这嫉妒的毒液淹没了，灵魂被自私的心理扭曲了。??????（板书）不靠窗病人：嫉妒心强???自私? 卑劣丑恶???无情??8、不靠窗的病人想靠窗看景的想法正常不正常？你如何看待？????????明确：不靠窗病人也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过，可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为卑劣无耻，不可原谅。?????小结：两个病人，怀有两颗不同的灵魂，一个纯洁美好，拥有许多向善