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高中AI课程的教学资源与方法 张家华 zjnuzjh@zjnu.cn 浙江师范大学教育技术学系 主要内容 高中AI课程的发展及其现状 高中AI课程的教学资源 高中AI课程的教学与评价方法 高中AI课程的教学方法 高中AI课程的评价方法 高中AI课程的教学案例 认识专家系统 Crosswords问题的智能程序实现 “五座房子”逻辑推理问题的智能程序实现 启发式搜索与人机博弈 高中AI课程实施及其问题与对策 国外中学AI课程的发展和现状 1、英国中学人工智能课程的开设情况 英国是较早开展人工智能基础教育的国家之一。不少中学开设了人工智能课程，并通过组织和开展相关教育竞赛活动来扩展和延伸人工智能教育。 2、美国中学人工智能课程的开展情况 在美国现行的中学信息技术课程中，部分学校将人工智能作为必修或选修课程加以开设。美国各州根据自身的教育特点和目标，对人工智能教育的内容有不同的要求。 3、澳大利亚中学人工智能课程的开设情况 部分中学在信息处理与技术课程中也开设了人工智能相关的课程。 美国Chesterfield县公立中学AI课程设置 在佛吉尼亚州Chesterfield县公立中学的信息网站上，列出了为该县十几所高中的在校学生提供的各类课程。在其中的“职业和技术教育类”课程中，人工智能是作为其中“信息系统技术”选修课程的一部分为优等生特别开设的。 人工智能课程包括两个层次：ARTIFICIAL INTELLIGENCE (EXPERT SYSTEMS)和ADVANCED ARTIFICIAL INTELLIGENCE (EXPERT SYSTEMS)。 澳大利亚Marsden高中AI课程的设置 澳大利亚昆士兰州的Marsden州立高中在开设的信息处理与技术（Information Processing and Technology）课程中，人工智能、信息系统、算法和程序设计、社会和伦理道德、计算机系统作为5个主题共同构成了该课程的教学内容。 在该课程的大纲中规定，人工智能部分的教学内容在高中第三学期为12年级的学生开设，教学时间为10周，课时为35小时，共计60堂课，其中核心教学内容的课时占2/3，拓展教学内容的课时占1/3。 另外，在人工智能这一主题下，又分为人工智能I（专家系统）和人工智能II（人工智能的领域）两部分内容，课时安排分别为24和36堂课。 国内中学AI课程建设的现状 1、教材及相关读物的编写 一些相关科普丛书先后出版，成为中学人工智能教育的参考书籍 多家出版社组织编写了《人工智能初步》新教材，并开发了配套的教辅材料 2、人工智能教育网络资源的建设 国内已经开发和建设了一些适合中学生学习与体验的人工智能软件和网络资源 3、人工智能教育活动和赛事的举办 部分发达地区，一些部门、公司、学校早已开展了许多与人工智能教育相关的活动 4、中小学人工智能教学和实验的开展 在我国比较发达的地区，不少条件较好的中小学都开展了机器人教育 少数高中（广州、金华、武汉等）在新课标颁布后开展了人工智能教学实验 高中开设AI课程的意义 1、开设人工智能课程的教育价值 提高信息素养 培养多种思维能力和多样化问题解决能力 提高学生的逻辑思维能力 促进个性化学习，培养创新人才 激发对信息技术未来的追求 2、开设高中人工智能课程的必要性和可行性 人工智能在社会各个领域的应用越来越广 ，越来越多的人需要了解和接触人工智能 目前我国已基本具备了实施人工智能基础教育的条件 高中AI课程的教学资源 1、教材 教育科学出版社：教科书、配套光盘、教师用书 中国地图出版社：教科书、配套光盘、教师用书 上海科技教育出版社：教科书、配套光盘 广东教育出版社：教科书、配套光盘、教师用书 浙江教育出版社：教科书、配套光盘 英国中学AI教科书及其辅助材料 其他AI相关的科普丛书 2、网站 专题学习网站 其他相关的网络资源 高中AI专题学习网站的建设 专题学习网站的意义 当前有关高中人工智能教育、教学的专题学习网站非常缺乏，筹建一个专门针对高中人工智能教育教学的专题学习网站十分必要。 专题学习网站的规划和建设 浙江师大教育技术系从2003年9月开始筹建该专题网站，经过两年多来的持续努力和不断建设，一个内容丰富、针对性强的专题学习网站已经初步建成，并逐渐成为相关师生的重要网络参考资源。 华南师大附中在2005年上半年开设人工智能课程时，同步开发了支持教学的专题学习网站，为师生提供了较为丰富的网络资源。 人工智能教育网 人工智能教育网 《人工智能初步》课程学习网 高中AI课程的教学方法 基于问题的学习 新课标将“培养解决问题的能力”作为课程的基本理念之一 问题解决与人工智能有天然的密切联系 基于问题的学习是让学生围绕