我对教师专业化成长地认识.doc免费

我对教师专业化成长的认识 一、教师为什么要实现专业化化成长？ 我们经常提到“百事大计，教育为本,教育大计,教师为本”。一个国家的综合实力很大程度上取决于教育的发展。日本也好，西德也好，美国就更不用说了，他们之所以挤入世界强国之林，就是因为他们优先发展了教育。而在他们那里对教师素质的要求是很高的，特别是幼儿园和中小学基础教育的教师是最好的。因此，他们高素质的教师创建了世界一流的教育，一流的教育铸造了一流的经济。在我国，教育搞得最好的省份应该是江苏省。江苏省对教师的培养是很重视的，轰动全国“新教育实验”就是以江苏省为根据地发起的，而新教育实验的一项很重要的内容就是提高教师素质。一句话，教师素质提高了，教育就会发展，教育发展了，就会推动经济的发展，经济发展了，就会改善人民的生活。这不是利国利民吗？ 对学校来说教师是第一位的，只有教师素质提高了，学校才会发展；如果没有教师的发展，何谈学校的发展，何谈教学质量，何谈学生的发展呢？现在提倡“以人为本”，我认为在学校中首先要以“教师为本”，教师能形成扎实的教学基本功，厚实的理论素养，一定能推动学校的发展，培养品学兼优的学生，这就是利校利生。没有教师的成长，永远不会有学生的成长；没有教师的快乐，永远不会有学生的快乐。 提高教师素质更最终是为了实现教师个人的幸福，我们看魏书生、于漪、李震这些名师的课，看到他们在课堂游刃有余，驾熟就轻，可谓流光溢彩，充满了一种职业幸福，为什么这些名师能体会到教育的呢？这是因为他们具备了较高的素质，这使他们能够在课堂上和谐交流和撞，在互动中他们挥洒了青春，放飞了思维，体会了幸福。因此，只有我们提升自身的素质，才能体验教育。新教育实验有一句话叫改变教师的行走方式，即促进教师专业发展，让教师过一种幸福完整的教育生活。 二、教师专业成长的途径 （一）在专业实践中成长 有的专家说：“在工作中成长，在成长中工作”。教师的成长首先依赖于个人的专业实践。因此，每一个教师要精心备好课，悉心研究教材，认真上好每一堂课，组好每一份题，批改好每一次作业，写好每一份总结，做好每一项课题，这是个人成长的基础。一个教师如果备课不认真，上课应付，作业不批改，辅导不及时，是谈不上个人成长的，是谈不到素质的提高的。 课堂是教师专业实践的主阵地，它对于教师来说，就如田野之于农人、车间之于工匠、舞台之于演员同样重要。所以，我们没有理由不关注课堂、研究课堂。有效课堂应该成为我们追求：它想要拥有公开优质课的课堂活力，但更想让活力呈现于日常的课堂中；它想拥有应试课堂话语同样想要的成绩，但希望是以一种人性的、人道的、科学的方式来实现；它想像洋思－杜郎口等民间校本课堂改革话语一样，是简明的，基于自身的，但也希望它是能够经得起学理解释的；它同样希望它是能够被高度理论化的，但更注重应用于实际的课堂上的。 作为一线教师，我们和高校教授做研究不一样：我们做成长要立足于教育一线——每一天那点点滴滴的实践，这是我们的成长优势，这是我们的成长土壤。我们的思想当如农民亲近土地、从泥土中刨出金子来一样。有了这个前提，还有很重要的就是实践必须和读书结合。 （二）在专业阅读中成长 高尔基说“书是人类进步的阶梯”。朱永新教授也说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”，这些话都充分说明了读书对以个人成长的重要意义。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“读书、读书、再读书；我们要无限相信书籍的力量”。唐朝的大散文家韩愈曾经说过一句话：“师者，所以传道授业解惑也。” “传道”更应该在完善人格方面；“授业解惑”也不但但是一般的授业和解除疑惑，它是带有一种文化升值的文化成长。因此，我们应当授业解惑；而授业解惑，就应当拥有文化。我们县教育局的领导们审时度势，在教学压力如此严重的情况下，对读书也提出了明确的要求。确保每位教师每天挤出一个小时以上的读书时间，每学期至少阅读一至二本教育著作、撰写一万字的读书笔记，并积极撰写读书心得，教学反思和教育随笔 ” 读什么书呢？ 读教育名著，读教育经典，可以使我们与大师对话，汲取大师的智慧，丰富我们的理论素养，如读李震的《爱心教育》我们会从中感受李老师那一颗与学生共呼吸共命运的年轻的心灵，读了这些书，我们对待教育，对待学生的态度，一定会有一个大的改变，你的眼神肯定越来越温柔，你的心灵肯定会越来越细腻。 读专业书籍，可以夯实我们的业务功底，拓展我们的专业视野，使我们在课堂上能够游刃有余。 读教育杂志，了解同行在思考什么；我们可以直接从中选取教学案例，“拿来主义”直接来用，这比我们一味的抄案例，效果要好得多。 读人文类书籍，可以使我们从名人身上汲取力量，提高我们的人文涵养。比如季羡林的《牛棚杂忆》，我从中读到在文革时期许多知识分子受到了非人的虐待，鞭打脚拷