原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《水浒传》导读课
教学设计
安宁一中 初二年级语文备课组 刘佳玲
教学目标：
知识与能力：
1、进一步提高学生读整本书的能力。
2、启发学生能简要分析小说中的主要人物（如林冲、鲁达、武松、李逵等）。
3、深入理解小说主题思想。
4、学会读书与思考相结合，培养学生的理性思考、评判能力。
过程与方法：
通过阅读精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，中鲁智深的性格特点，引导学生学会在故事情节中分析人物形象特点。
通过对主要人物林冲的故事及性格变化分析，来深入理解小说“官逼民反”主题思想。
情感态度价值观：
1、体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
2、了解我国古典名著的辉煌成就，激发学生阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
教学重点与难点：
1、激发学生阅读文学名著的兴趣。 2、深入理解小说主题思想。
3、学会读书与思考相结合，培养学生的理性思考、评判能力。
教学课时：一课时 教学流程：
一、歌曲激趣导入。
课前播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
（过渡语：你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，激昂的旋律，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的侠义之士。
看过《水浒传》吗？是电视剧还是书？
学生展示书，通过多种版本来初步体现《水浒》的魅力。《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名篇巨著，它引人入胜的连环章节塑造了不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。
（过渡语：常言道:“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。那么，听了《好汉歌》你想到了其中的哪些好汉呢？）
二、水浒人物大家说。
你说我说大家说 (“你有我有全都有”)：
学生抢答（绰号+人物）。
（过渡语：刚才大家说得都非常的好。确实，阅读《水浒传》，扑面而来的是一种阳刚之气，粗犷之美。原因就在于作者塑造了一批个性鲜明的人物形象。）
引出鲁智深及他的一段故事：《鲁提辖拳打镇关西》。
三、片段赏析，掌握方法。
1、快速阅读教材中精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》一文，然后用自己的话复述故事片段的大概情节。（板书：故事情节）
2、品评人物，感受好汉之举：
（1）从《鲁提辖拳打镇关西》这个故事中，你认为鲁达是个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？请找出相应的文字加以剖析。
（学生快速看课文，在书上注出鲁达的性格特点，并运用小组合作探究形式交流归纳，多元解读人物性格形象。教师引导学生主要从这个人物的言谈、举止对人物性格进行品评，并予以适时点评。）
（要点提示：疾恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋……）
可示例：例一：课文里鲁提辖“便去身边摸出五两银子”和“李忠去身边摸出二两来银子”，同样是“摸”，但前者反映了鲁提辖慷慨大方的性格，后者反映了李忠吝啬小气的性格；例二：“且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰”这句，反映了鲁提辖性格中的细心、耐心，与前面言行中表现的粗野、火爆的性格形成鲜明的对比，表现出了丰富多样的人物性格。例三：“消遣”郑屠 ，拳头未动，舆论先行。故意说郑屠“诈死”……可见有勇有谋……
（2）教师总结：鲁智深多元化的性格特征（幻灯片展示）：
主动请客，独占主位——豪爽之气
酒楼吃酒，怒丢碗碟——鲁莽之气
父女诉苦，义赠白银——侠义之气
旅店送行，怒打小儿——刚烈之气
消遣郑屠，痛打恶霸——智勇之气
设计脱身，智走他乡——精明之气
（诸气毕现，凝成一股正气，使鲁达这个人物光彩夺目。）
（板书小结：分析人物性格的方法：在具体的故事情节中分析，结合具体描写分析）
（过渡语：类似鲁达这样“侠义”的好汉你还知道哪些？说说和他有关的故事。）
辐射出其他好汉的故事。（重点讲林冲的故事。）
四、走进原著，讲述好汉故事。
学生简要讲述故事，要求说出具体章节。
五、依原作，明背景（社会环境）：
1、鲁达为什么不去官府状告郑屠而去亲手惩治他？
课文在第三段已通过金氏父女的哭诉来反映当时弱肉强食的黑暗的社会环境。
2、 书中的鲁达、林冲、杨志、武松……除了落草为寇，你能为他们想想还有其他的出路吗？
根据学生讲述的故事，教师重点点拨林冲的性格发展史：
①安分守己的林冲。②隐忍负屈的林冲。 ③逆来顺受，随遇而安的林冲。④复仇反叛的林冲。
写作背景补充介绍：
1、读语文课本179—180页。
林冲的遭遇集中体现了“官逼民反”的思想。作者细腻于“忍”，泼墨于“逼”，细致形象地描绘了林冲性格发展的全过程。充分体现了“官逼民反”这个主题。
板书：社会环境 “官逼民反”（思想主题）
六、各抒己见，辨析好汉之举。
读《水浒》，仁者见仁，智者见智，毛泽东爱看书，尤其爱看《三国》、《水浒》,如他看了《水浒》认为：《水浒》一书只反贪官，不反皇帝”。
那么，读《水浒》，
文档评论（0）