语文苏教版八年级下册《宣州谢脁楼饯别校书叔云》教学设计.docVIP

《宣州谢脁楼饯别校书叔云》教学设计方案 学校：淤溪初级中学 班级：802班 学生数：30人 年级：初二 科目：语文 教学内容：《宣州谢脁楼饯别校书叔云》 课时：1课时 执教者：高雅文 一、教学目标 1、学会抓住富有特征的景物描写，感受诗人的情感变化，理解诗歌情感充沛、波澜起伏的特点。 2、有感情的朗读诗歌并当堂背诵。 3、把握比较学习的方法，了解李白的诗风类型。 4.感受李白的自由精神和伟大的人格，追求高尚的情趣，提高道德修养，树立正确的人生观。 二、教学重点 1.抓住富有特征的景物描写，感受诗歌蕴含的复杂的思想感情。 2.诵读、体味、欣赏。 3.诵读、赏析诗歌内容。 三、制定依据 （1）内容分析 《宣州谢脁楼饯别校书叔云》这篇课文选自苏教版八年级下册第二单元的“诵读欣赏”版块。该版块共有三首诗词，《宣州谢朓楼饯别校书叔云》镌刻出一个豪迈与飘逸的身影；《渔家傲》流淌着戍边将士的壮志与苦楚；《天净沙.秋思》浸透着断肠人的离思与落寞。 三首诗词都蕴含着深厚的思想感情。而《宣州谢脁楼饯别校书叔云》作为开篇第一首，为接下来的诗词赏析打下了坚实的基础。 诗人李白的这首饯别诗如歌如诉，情感跌宕起伏，充分体现了诗人豪放坦率的性格和怀才不遇的却又无可奈何的心态。结构上的大跨度与诗人的情感变化相一致。 （2）学生分析 《新课程标准》要求初中学生能够诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。并且，初二的学生已经有了一定的理解能力，因此在理解文本的基础上以学生自主学习为主，教师从旁辅导。诗人李白的生活年代与学生的实际生活有一定的距离，因此需要通过对比阅读的方式拉近学生生活与文本之间的距离。学生在小学时期已经学习过李白的相关作品，所以可以从熟悉的作品切入。 诗歌的最后诗人选择了“散发弄扁舟”，这一行为容易造成误解，因此应该详细讲解这种选择，引导学生树立积极向上的人生观和价值观。 教学过程 时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入： 在《望庐山瀑布》中我们看到了热爱祖国河山，忧虑国家命运的李白；在《古风》中，看到了追求自由、蔑视权贵的李白。今天，让我们再次紧追诗仙，随君登上谢朓楼，感受他波澜起伏、瞬息万变的情感，再度领略他特有的豪迈奔放，清新飘逸的浪漫诗风。 简单回忆曾经学习过的李白的诗歌。如《赠汪伦》、《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》等等。 由以往学过的李白的诗歌导入，有利于学生将新旧知识进行联系，便于总结归纳李白诗歌的艺术特色。 二、整体感知 （一）学生读题目，弄清停顿 1.解释诗题的意思。 宣州：今安徽宣城 谢朓：李白很佩服的南朝杰出诗人 校书叔云：李白的叔父李云 2.给题目划分停顿。 宣州谢脁楼/饯别/校书叔云 （二）诵读感知 1.指名一名女生朗诵，其余人点评。 2.指名一名男生朗诵，比较男女生特色。 3.全体齐读朗诵。（注意李白诗歌豪迈奔放的特点） 4.听配乐朗读 （三）理解诗歌 1.介绍诗人李白写作此诗的背景。 2.分组探究：梳理诗歌 弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。 一个个“昨日”弃我而去，不可稍留； 接踵而至的“今日”，多少烦恼忧愁涌上心头。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 遥望秋空，万里长风吹送鸿雁南飞， 面对这样的美景，激起高楼畅饮的豪情。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 您的文章有建安时代的风格，我的诗句像谢朓那样清新秀发。 d) 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 都怀着高雅超越凡俗的兴致，雄心壮志飞动， 想上青天把明月揽取在手中。 e) 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 抽刀断水，水流得更急， 举杯消愁，更增添许多无法排遣的愁思。 f) 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 人活在尘世间不能称心如意， 那我明天就散着头发，驾一叶扁舟，归隐江湖。 3.集体朗读课文。 三、探究学习 1.诗人为什么烦忧？ （明确：时间飞逝、理想与现实的矛盾） 2.“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”体现诗人怎样的情怀？ （明确：对自己才能的自信） 3.“上天揽月”这一举动不合理，但它表现出李白怎样的内心追求？ （明确：驰骋宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求） 4.用“水”比喻“愁”的妙处。 （明确：生活中的现象、源于眼前景，合乎心中情 比喻内心的苦闷无法排解，显得奇特而富有创造性） 5.“明朝散发弄扁舟”呈现诗人怎样的形象？ （明确：社会文化的复杂性、诗人情感的矛盾性） 四、再读诗歌、归纳艺术手法 1.最后一句是否塑造的是消极形象？ （明确：李白的理想与现实的矛盾在当时的条件下是无法解决的。因此，他总是陷于“不称意”的苦闷中。而且，只能找到“散发弄扁舟”这样一条摆脱苦闷的出路。这样做不免有些消极，但是他这样做也是在表示对恶势力的不屈服，表示与现实社会的决绝。 ） 2.归纳李白诗歌的