课题： 探究—影响电磁铁磁性强弱的因素.docVIP

课题： 探究—影响电磁铁磁性强弱的因素 一、课前准备 1．教材分析： 本节课主要内容有：（一）了解电磁铁的构造；（二）探究出影响电磁铁磁性强弱的因素。这节课在本章的教学中有十分重要的地位，前一节已探究了通电螺线管磁场分布, 初步认识了通电螺线管的外部磁场情况，本节既是前一节课的巩固和延伸，同时也为学习下一节《电磁铁的应用》提供了必要的知识准备。 《义务教育阶段课程标准》中提出的基本理念之一是：“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”。标准要求如下：经历探究影响电磁铁磁性强弱的过程，知道影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些。在这部分内容的学习中，应该着重让学生在探究活动中经历猜想、实验设计、合作实验、数据收集、分析归纳和交流提高的过程，使学生在活动中提高、在交流中发展。 影响电磁铁磁性强弱的因素很多，有些知识是初中阶段很难理解的。但仍要对所有可能的猜想进行分析，不能随意肯定或否定，引导好学生。 该探究活动不仅要求学生会探究出影响电磁铁磁性强弱的因素，而且能进一步强化前面学习的有关电路和磁现象的知识，在探究的过程中学会用转换法和控制变量的方法，来研究影响电磁铁磁性强弱的因素，并能得出相关的结论。在此过程中，还要让学生感悟到什么是科学的思维方式和优秀的科学素养。 2.学情分析： 从知识系统讲，与此节课知识相关的有磁场、磁极、磁化、电流的磁效应等概念，以及控制变量的方法与科学探究的要素，都是学生已经学习过的。从物理方法角度讲，学生已经多次接触对问题进行猜想然后进行实验验证、控制变量、设计实验记录表格等方法，对科学探究的要素也有一定认识。从实验技能讲，学生已会用滑动变阻器改变电流和电路的连接等实验技能。这些都是组织本节教学的有利条件。但从学生的前认知看，学生对生活中的电磁铁，对其使用没有亲身感受。根据初中学生具有很强的好奇、好动、好玩、好胜的心理特点，教学中通过一些探究实验，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样才更能激发和培养他们的创造性。但是，在实验方案的设计中，由于知识的限制，需要及时的给予引导。所以我按照学生这一心理特点，将本节课设计成以学生探究为主的授课模式。 3.教学设计思路： 本节课的总体设计思路：以科学探究为主线，体现以学生发展为本的教学理念，在教师的指导下，学生通过合作探究实验，自主得出影响电磁铁磁性强弱的因素，体验和感悟科学探究的过程和方法。 本节课突出的重点是：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。方法是：使学生通过亲身体验建构知识的过程。首先，通过让学生动脑尝试用自己学过的物理知识来解决实际问题，其次，让学生自己动手绕制电磁铁，在实验中体会影响电磁铁磁性强弱的因素可能有哪些。最后各小组独立设计实验进行探究，但没有忽视老师的职责，教师在引导中帮助学生建构知识，促进了学生知识的提升和探究能力的培养。 本节课要突破的难点是：学生设计实验能力的培养。利用转换法观察实验现象，突破磁性强弱看不见这一难点，使学生的思维潜能得到极大地发挥。同时也较好地培养学生创新意识和实践能力。为了进一步培养学生的发散性思维，在实验过程中给学生不同横截面积的线圈，并对实验进行适时的评估，同时在学生探究后展示自制的演示器材，以拓宽学生的思维空间。 本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，关注对学习兴趣的激发和科学态度的培养，重视学生的自主实验探究和教师在课堂教学中的引领、启发和点拔作用，进而养成探究意识和通过实验获取信息、归纳实验结论的能力。 二、教学流程 附：流程图形说明 PPt PPt 视频 ppt课件 PPt PPt 教师引导学生分析数据，得出影响电磁铁磁性的因素并板书。 开始 视频 1、学生用所学知识来解决实际问题。 2、视频：电磁起重机。 活动：绕制螺线管并研究其磁性 电磁铁的定义 探究： 影响电磁铁磁性的因素 分组设计实验方案。 介绍实验器材 学生代表交流实验方案。 学生探究实验，老师指导。 学生代表展示学案 学生交流实验数据，得出初步结论。 猜想：影响电磁铁磁性的因素有哪些？ 电磁铁优点、应用 布置作业 结束 总结电磁铁优点、应用 小结本节课内容 展示台 三、教案 课 题 探究：影响电磁铁磁性强弱的因素 课型课时 以学生自主合作探究为主 1课时 教学目标 知识与技能 ●知道电磁铁的结构及工作原理 ●知道电磁铁的特点（与条形磁铁相比）理 ●知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素 过程与方法 ●经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，会用转换法和控制变量法进行实验方案设计。能从实验结果得出影响电磁铁磁性强弱的因素。 ●通过科学探究，提高设计实验、操作实验的能力；锻炼观察现象、发现问题、分析问题以及交流与合作的能力。 情感态度与价值观 ●通过探究活动培养与他人合作的精神，认识交流与合作的