如何成为一名优秀的教育管理者.docVIP

如何成为一名优秀的教育管理者 在《上海家庭报》上有这样一篇文章：《追随者与领袖》 领袖该是什么样的呢？有一位女士讲了这样一个故事：有一天早晨，她发现自己的邻居在下楼时，把每家每户门口的垃圾袋都拿到楼下，她非常感到。第二天，她也开始帮助邻居倒垃圾。逐渐地，在这个社区出现了越来越多的热心人。她们没有使用任何权力，却让越来越多的人自觉自愿地做出改变，为他人付出。她们在服务他人的过程中，也无意识地获得了他人的追随。那么，她们是在服务他人，还是在领导他人呢？美国慕名管理学家罗特K格林里夫在20世纪70年代提出了仆从领导的理论。该理论的核心思想非常真切而朴素——在追随者们打算为领袖做事前，领袖应该先问自己一个问题：“我能为我的追随者做些什么”？ 衡量一个领袖的伟大，不是看他拥有多少追随者，而是看他缔造了多少领袖。只有将传统的金字塔组织结构彻底颠倒过来，让领袖走下高尚的神坛，才有实现这一目标的可能。 这篇文章告诉了我们：要想成为一名领导者，必须从一点一滴做起，从小事做起，从细节做起，用自己的人格魅力去影响别人，去感召别人，作为一名教育工作者，如何才能成为一名合格的管理者是我们每一个教育工作者常说常新的课题，下面我主要从以下几方面谈一点自己的看法，以起抛石引玉的作风。 一、从鱼缸法则谈教育观念的转变 鱼缸法则走进美国超大公司纽约总部，首先印入眼帘是办公室门口摆着的一个漂亮的鱼缸。鱼缸里十几条自然热带的杂交鱼开心的嬉戏着，它们长约三雨，脊背一片红色，头尤其大，长得很是漂亮。进进出出的人几乎都会因为这些美丽的鱼而驻足停留。 头大背红的小鱼们一直在鱼缸中鲜活地生长着，它们过着相当自得其乐，时而游玩，时而小憩，吸引着众人欣赏地目光。两年过去了，小鱼们地个头似乎没有什么变化，依旧三寸来长，在小小地鱼缸里游刃有余地游来游去。 这一天，董事长地顽皮小子来找父亲，看到这些长相奇特地小鱼，很是好奇，于是非常兴奋地试图去抓出一只来，慌乱中，鱼缸被他从桌子上推下来，碎了一地。鱼缸里地水四处横溢，十几条热带鱼可怜巴巴地趴在地上苟残喘。 人们急忙把它们捡起来，但是鱼缸碎了，把它们安置在哪呢？人们四处张望，发现只有院子中地喷水泉可以做他们地暂时地容身之所，于是人们把那十几条鱼放了进去。两个月后，一个新的鱼缸被抬了回来。人们纷纷跑到喷水泉边捞那漂亮的小鱼。十几条鱼都被捞起来了，但令它们非常惊讶的是，仅仅两个月的时间，那些鱼竟然都由三寸来长疯长到了一尺！ 对于急于鱼的突然长大，人们七嘴八舌，有的说可能是因为喷水泉的水是活水，最由利于鱼的生长；有的说喷水泉里可能含有某种矿物质，是它促进了鱼的生长；也有的说是那些鱼可能是吃了什么特殊的食物。但无论如何，都有共同的前提，那就是喷水泉要比鱼缸大得多！ 对于孩子的教育，事实也是这样，孩子们的成长需要自由的空间。要想使孩子长得更快，更大，就一定要给它活动得自由，而不要让它们拘泥于一个小小得鱼缸。后来人们把这种由于给孩子更大的空间而带来孩子更快发展的现象称为“鱼缸法则”。 随着孩子的成长，父母给孩子越来越多的自由来控制自己的生活。必须有意识地要自己，甚至使克制自己，不要有那种什么事都为孩子做的想法和冲动，给孩子充分的空间。 作为父母，应该除掉多余的担心，尽可能的让孩子接触到各类东西，让孩子去体验各种各样的经历，每个孩子都有自己的选择方式，都有自己的想法，都有自己的定位，每个孩子的世界都有一个相对独立的世界。对生活的环境，孩子们已经逐渐形成自身的一套处事方式，家长不要过于强求孩子不愿做的事情。强制性的教育方式带来的只有孩子的逆反心理。 让自己成为孩子的强导者，而不是强制者。给孩子一定的自由，表明我们信任和尊重孩子。得到信任和尊重的孩子会因此更加尊重我们。 现阶段我县教育现状正处于从应试教育向素质教育转轨的阵桶中，我们的中小学教师、领导、管理者很大一部分仍沉精密度于应试教育的乐土中，用分数这根线牢牢的控制着学生，控制着教师，控制学校以分数论成败，以分数论英雄，就导致了我们的教学方法的题海战术为主要的方法，从而束缚了学生的思想，抑制了学生创造力，出现了我们中国的中学生在各种奥赛中频频获奖，而鲜有人获诺贝尔发明奖的尴尬局面，出现了一上大学便入纵自己，四年里无所适从的现象，出现了大学生绑架小学、杀死亲生母亲的可悲事实……等等，以分数论英雄的方法使我们的教育理念歪曲，人才观变形，在我们教师、家长眼里，成绩好的就是好学生，成绩差的就是坏学生，在我们一所初中的校园里，悬挂了一个制作精美的培优牌子，每班上榜三名学生。这三名学生得到了鼓励，而其余的几十名学怎么想，他们都是差生吗？我们的学校就是这样天天喊着一切为了学生，为了一切生，为了学生一切的口号。挂着素质教育的羊头，却干着应试教育的狗肉的勾当。在这里我要给大家讲一讲“第十名现象”以改变我们传统的人才观。