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以艺育人推进学校课程改革，以美辅德促进师生和谐发展 上海市嘉定区苏民学校2007年课改工作总结 二期课改是一个全新的命题，没有现成的经验、模式可供借鉴。在对学校师资、设备等充分调研的基础上，嘉定区苏民学校确立了“开发课程资源，发展学校内涵；改革教法学法，重塑新型课堂；学研辅助推进，促进教师成长”的改革思路。 一、课程改革需要管理的智慧 1、完善《苏民学校管理手册》 完善并优化学校管理制度，是我校《十一五发展规划》目标之一。今年，学校党政班子带领各中层管理部门学习了大量有关现代学校制度建设的文本资料，并走访了卢湾区第二中心小学、中山学校、闵行区颛桥小学等许多学校。在学习借鉴他人经验的基础上，我们立足校本化发展需求，努力实现“制度为本、人文为先、系统有效，价值引导”管理目标。目前，《苏民学校管理手册》初稿已修订完毕。其内容涵盖了组织机构、人员规范、规章制度等五方面，着重凸现了学校精神力、执行力、形象力三大管理系统。 2、建设现代学校教研制度 学校择优竞聘教研组长，在落实相关“责、权、利”的同时，进一步明确其工作重心：加强课堂教学研究，做好青年教师的带教培养，积累优秀的课例、教案、试题，提升课堂教学效益。学校教导处、研训室引导各教研组制定出符合实际的常规活动制度，如读书交流制度、备课主讲制度、听课评课制度、专题论坛制度、师徒带教制、案例课例研究制度、跨学科研讨制度、评价奖励制度等。目前学校教研组长队伍呈现年轻化、信息化、专业化的特点，在他们的带领下，各教研组充满了改革活力，其中语文教研组和音乐教研组先后被评为嘉定区优秀教研组。 3、实施“九一贯”德育分层管理 8～16岁是学生养成良好行为习惯、思想品德，形成正确生活态度、价值观念的重要阶段，九年一贯制学校教育可谓责无旁贷、任重道远。为此，我们在原有的“九年四段式”分层管理的基础上优化提炼，把“两纲”教育内容与各年级段学生的成长目标有机结合，逐步形成乐螺旋上升式的“九一贯”分层德育格局： 级段分层 中心课题 教育内容 一、二年级 好习惯换 来好人生 强调学生行为习惯的养成教育，从校园礼仪、课堂规范、课间文明、尊师爱校、团结伙伴、儿童团仪式教育等方面着手，通过教师的扎实教育和强化训练，塑造健康向上、积极快乐的苏民学生形象。 三、四年级 成长“悦”读 根据学生年龄特点和兴趣喜好，我们精选了“两纲”推荐书目中的图书推荐给学生阅读。在培养学生阅读能力和兴趣的同时，我们强调了“多读书、读好书”的教育宗旨，组织了讲故事比赛、诗歌朗诵会、作文竞赛、读书笔记交流等活动，希望学生在阅读中开拓视野、增长才智、明理懂事。 五年级 小鬼当家 五年级学生具备了初步的自主意识和自我管理能力。在这一阶段，我们结合学校少先队的组织建设，加强了中小队的管理和建设从设置中队小家务，展开小干部轮岗轮值，培养学生自主管理的能力，同时我们还引导班主任展开“温馨中队”的建设，从教室布置、师生和谐、友爱同学等方面入手，培养学生的集体凝聚力。 六年级 快乐队建 六年级是儿童向少年的过渡阶段，此时的学生在师长的眼中虽还稚能，但他们却自认为长大了，拒绝天真，不喜欢父母唠叨，讨厌老师命令式的管头管脚。结合分班重组的契机，我们再一次强调了班队组织建设。沿用以往快乐队建的成功经验，我们引导班主任从队干部的民主选举，中队事务的民主管理，丰富中小队活动，营造中队特色文化氛围等方面入手，引导学生自主、自律、自动、自强。 七年级 文明礼仪 与同伴交往 青春期的孩子虽内心火热，但外表却有点“酷”。因此，我们再一次强调了校园礼仪教育和训练，通过主题班队会、共青团少年团校、十四岁青春营、十四岁集体生日等教育活动，引导学生塑造阳光少年的中学生形象。 八年级 健康生活、 感悟亲情 八年级的学生青春叛逆，他们感到学习的压力、也意识到学习的重要性，虽然渴望成功和进步，但也害怕学习的辛苦。这一阶段，我们不仅关注学生在校的生活和学习，更要求班主任和任课教师定期组织家访和召开家长会，加强家校间的沟通和交流，帮助指导家庭教育。同时学校政教处和共青团组织了爱心助学社、亲情树、学会感恩等主题教育活动，引导学生健康成长。 九年级 珍惜友谊、 规划人生 九年级面临中考，学习压力比较大。根据不同学生的不同学习情况，我们依托班主任和学科教师引导学生规划人生，帮助他们确立团队、个人的奋斗目标。同时多年同窗，一旦面临毕业分离，自然会依依不舍，此时，我们要求班主任重视友谊教育的引导，从营造温馨、友爱、互助的同学情谊入手，帮助学生自信、坚强起来。 二、课程改革需要理性的坚持 1、学习先行，转变教育教学观念 （1）学校先后组织王丽琴、赵耿铭、陆志刚等区级骨干教师开展“相约课改面对面”专题研讨活动，把全新的教育教学理念带给教师。同时还提出“参与课改，你准备好了吗？你对新型课堂的理解是什么？你的