《谁先迎来黎明》教学反思.docVIP

《谁先迎来黎明》 教学 反思 曾庆华 《谁先迎来黎明》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在 学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和全球时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点，而关于时区的认识又是本课的难点所在。 教材的内容分成四个部分： 1、提出问题：，北京和乌鲁木齐的地理位置，谁先迎来黎明？ 2、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同？ 3、探究地球自转的方向？ 4、认识世界时区图。 教学前，由于上的是第四课，没有地球自转的基础知识点铺垫，我于是出示地球仪，让 学生明白地球是一个不透明的星球，因此有白天和黑夜的交替变化。? 于是我把本课教学目标的实现按分步骤进行。在课堂上主要是解决两个问题：一、确定不同地区即北京和乌鲁木齐的位置关系，二、确定地球的自转方向。第一个问题很简单，学生在小地球仪上就找到了，当我出示一张中国地图时，很快就确定位置关系了。 确定地球自转的方向，大部分学生的思维都会比较一致，认为只有两种：顺时针和逆时针。但是到底是顺时针还是逆时针，却只能是相对的了解，让学生在做汽车，做转椅的试验中，明白，其实我们人类相当于坐在地球这个大转椅上，看到的方向和实际地球转动的方向刚好相反。 最后认识时区和时差这个部分，我在教学中，让学生先自己看视频，明白地球的自转，每15度转一个小时。然后自学课文中的内容，甚至还要详细解释什么是地球上的经线。 最后一步，让学生学会在时区图上看时间的差异变化，一定要学会看时区图，这个有一点难度，尤其是推算纽约时间和北京时间时，最后得出中国和美国的时间刚好相差13小时，一个是白天，另一个就是黑夜。 接着，让同学们按照各地时区的不同进行简单地计算，推测在我们上课的时候，世界各地的学生又在干些什么呢？ 最后， 总结地球形状特点和自转特点，加深学生对地球自转特点的理解。 总之，这是一节层层递进的课，前后环节联系非常紧密，一着不慎就会乱套，所以，我在设计过度的语言时，尽量简洁明了，自然的过渡到下一个环节，一气呵成，最终解决了地球自转方向和时区的问题，课堂效果还是不错的。如果能有前面的铺垫的话，效果应该还可以更好一点！