小学生倾听能力的培养 论文.docVIP

浅谈小学生课堂倾听能力的培养 比丽克孜 内容摘要：通过对学生课堂倾听现状的分析，明确存在的问题：1、需要填充的成长特点。2、改革滞后的课堂教学。3、怎样使课堂活起来。采取的措施：建立民主、亲善课堂氛围，让学生学会欣赏，学会倾听；创设情境，乐于倾听；使教学内容贴近生活，?吸引学生的注意力?；恰当评价，鼓励倾听；教给方法，善于倾听。 关键词：倾听 现状 方法 《课程标准》中明确指出学生在各种实际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们的学生每天都在听，可是不一定都在倾听。听与倾听不同，听是一种生理过程，倾听则是入耳又入心的生命活动。养成良好的倾听习惯，可以提高学生的学习主动性和学习效率。 《语文课程标准》总目标第九条指出：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流……。倾听是一种技巧，是一种修养，是一门艺术，是人际交往中不可或缺的一种基本能力，也是小学生课堂学习中捕捉信息、获取知识的重要途径。 然而，当我们聚焦课堂时，却发现课堂现状不容乐观。往往是教师明明指出这样说是不可以的，可学生发言时却是我行我素，照说不误；一个同学发言还没结束，其他同学就开始议论对错；有时老师苦口婆心说上个三五遍，问大家是否明白时，大家是异口同声说明白，但当老师叫起其中的某位同学问他明白了什么时，他却是一片茫然，不知所措，即使回答了，也是胡编乱造，前言不对后语。在活跃的课堂中，学生光有表达是不够的，最重要的还是倾听。以上种种现象，在我们的低段课堂上屡见不鲜，纠其原因，都是学生在课堂上不能专注地倾听惹的祸。可见，培养学生的倾听能力，对于提高课堂教学效益是多么的重要。 对此，我们应该认真思索，怎样让学生养成良好的课堂倾听习惯，落实有效倾听方法的指导，让学生最终学会如何倾听，从而提高课堂教学效率，提高学生的综合素质。 一、养成良好的课堂倾听习惯 叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。可在当今课堂，我们经常发现这样的一种倾向：一个同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，嘴巴不停地喊：“我来，我来……”。老师刚提出作业要求，有几个同学又问，老师刚纠正同学的错误答案，另一个同学又重复同样的错误……凡此种种，都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。如何改变现状，让每一个孩子学会倾听并养成良好的倾听习惯呢？ 1、指导学生学会倾听的姿势 手势或身体动作能够反应学生是否倾听。课堂上，我们对听的姿势要给予认真指导。 如：听老师讲话或同学发言时，要求学生眼睛注视对方，手不做其他小动作，嘴巴不发出声音，以示尊重。倾听中，若同学的回答与自己思考相一致，则致以微笑或点头或给一个眼神等非语言信息以示自己在听。若听不明白皱一下眉或做一个苦脸或在白纸记符号。 2、引导学生保持理解的心态 钱理群教授说“倾听的心态与方法，首先要求并培养一种开阔的阅读视野与倾听、容纳一切不同声音的博大情怀。”因此，在课堂上，我们要引导学生保持理解的心态。一是要求学生听同学回答问题时，要听清发言人说的话，或赞同，或理解。二是听的时候要时刻提醒自己，听到了哪些内容，听懂了吗？而不因为讲话者表达的错误，或者讲话者表达非常乏味而放弃听讲。三是不要匆忙下各种结论，即使持有不同的观点或理解，也不随意打断别人的发言，而要等对方说完后，以文明协商口吻。如“我认为……”、“我想补充说明……”：我的看法是……”等方式参与交流。这样，学生既学会了倾听，又保持了理解的心态，努力做一个文明有修养的人。 3、认真倾听老师认讲解的习惯 学生认真倾听教师讲解的习惯，是靠教师来培养的。小学生的可塑性极大，模仿力也很强，教师只有始终坚持“一切为学生服务”的思想，关爱每一位学生，上好每一堂课，学生才会喜欢听课。学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以，教师要努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。 4、实行奖励，评价适时恰当。 很多课堂纪律问题是由于教师没有强化学生的优良行为而造成的。当学生感到教师对待好行为和不良行为的态度没有明显差别时，他们的不良行为就会增多。因此，教师应善于发现学生表现出来的优良行为，并在这些优良行为出现后立即给予积极评价而不拖延。教师要及时对倾听别人发言并积极举手的孩子给予表扬。如“你听得可真仔细！”“你会用这个词，真不简单啊！”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！“你一下子能说这么多，太了不起了！”“瞧，你听得多认真呀！”。同时，定期举行“金耳朵”评选的活动，肯定倾听认真的学生，鼓励倾听有进步的学生。这样，既调动认真倾听的学生，又为不善倾听的同学指明了努力方向，促进他们养成良好的倾听习惯。 二、进行有效倾