“精彩极了”和“糟糕透了”-说课稿.docVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时说课稿 尊敬的各位领导、老师，大家上午好 内容是人教版新课标小学语文教材五年级上册第十九课《精彩极了和糟糕透了》的第一课时 说教材 《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 这篇文章渗透着深刻的哲理，又与学生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子。学好这节课的知识，为下一节课的进一步学习起着举足轻重的作用。 为此，我确定了本课的教学目标： 认知目标：.认识本课新的生字、生词。 技能目标：有感情朗读课文，理清本课的脉络。 情感目标：.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重难点： 重点：1、理解含义深刻的句子。 2、体会父母两种不同评价中饱含的爱。 难点：体会父母两种不同评价中饱含着同样的爱。 二、说教法学法 让学生抓住重点句来体会作者的内心世界，通过自主学习，小组合作，讨论交流让学生与文本、教师之间互动对话。同时，辅以“朗读法、引导法”等教学方法。 说教具 ：课件 课时划分：本课的教学分为二课时进行： 第一课时：学生字词；整体感知课文内容；学习文章第一部分（1—14自然段）“童年”部分 第二课时：精读文章第二部分（15—17自然段）“后来”部分；总结全文 说教学程序 {一}抓住两个关键词导入课题 板书{精彩 糟糕}指名读并齐读这两个词，再找同学说一说这两个词是什么关系，接着把题目补充完整{“精彩极了”和“糟糕透了”}并齐读课题，今天我们就学习这篇课文，请同学们快速浏览课文，告诉我这两句话为什么加上引号呢？ 【设下悬念，激发学生的阅读欲望 ，着重引导学生理解：课题中是引用了人物的语言，明确这两句话是父母亲对作者作品的评价】 过渡：那母亲和父亲为什么对巴迪的作品有着不同的评价呢？在学文之前，我们先来看一下这节课的学习目标： {二}课件出示学习目标 看大屏幕 【这一环节设计主要就是向学生交代学习任务，让学生明确这节课你应该学什么，应该知道什么，可以避免盲目性和随意性】 {三}初读课文，理清脉络 课件出示自学提纲：{请看大屏幕} 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出和本课生字有关的词语， 并给课文标出自然段序号。 课文讲了作者成长中哪几个阶段？ 我七八岁时写的第一首小诗，父母怎样评价的？“我”听了后表现如何？ 几年后我在看那首诗时，有什么感受？ 成年后，我对父母的评价有什么感受？ 自主学习----小组合作学习，讨论交流-----汇报自学成果 【从整体入手，引导学生通过读扫除阅读障碍，初步感知课文内容。学生是学习的主人 ，让学生在自学提纲的提示下，充分自学，再小组合作，讨论交流，能很快的理清了文章的脉络及本文的主要内容，也充分体现了学生的主体地位，并且很快的投入到学习中来】 {四）品读“童年”部分{1------14}，体会父母的不同评价 1、学习母亲的评价 课件出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上 （1）自读这句话，你觉得母亲此时的心情可以用一个什么词来形容？ （2）你们是从母亲的哪些动作中体会到的？ （3）把“赞扬声”比作“雨点”的好处 这一连串的问题能让我们体会到什么?[能让我们从母亲的语言 动作中体会到母亲的爱-----是慈祥的，这种爱是对作者的一种鼓励。}板书：鼓励 2、交流学习父亲评价 （1）看到母亲的表现，听到母亲的赞扬，巴迪是得意洋洋，此时他最想做的事是什么？你是从课文的哪些语句看出来？ （2）出示课件：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 简简单单23个字，整整用了5个句号，从中你读懂了什么？{急切 盼望】 {3）课件出示句子：“我看这首诗糟糕透了” 父亲把诗扔回原处 ① 如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？ ② 父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作？ ③ 我们看完一样东西一般的动作是什么？ 为什么这里要用扔？ ④父亲这一扔，扔掉了什么？ 后来巴迪明白了父亲是一个对自己严格要求的人，这种严格、严厉也是一种爱。 板