椭圆的定义与性质-江苏南通启秀中学.DOC

PAGE PAGE 2 椭圆的定义与性质（一） 南通市启秀中学 严建新 一、学习目标 1．在小题训练中梳理知识，构建椭圆的定义与性质的知识网络，提升对知识的理解及整合能力． 2．在复习过程中，着力培养自我构建、发展的能力，进一步体会数形结合及方程思想，逐步学会自主、合作、探究的学习方式． 二、学习重点、难点 重点是构建椭圆的知识框架． 难点是数形结合、分类讨论思想的渗透与领悟． 三、学习方法与手段 “自学·议论·引导”教学法，采用多媒体辅助教学． 四、学习过程： （一）阅练议论，回归梳理． 1．椭圆的定义 2．椭圆的第二定义 练习 1．中，已知、的坐标分别为（，）和（，），且的周长等于16，则顶点的轨迹方程为_____________． 2． 点与定点（2，0）的距离和它到定直线的距离比是1∶2，则点的轨迹方程为_____________． 3． 已知椭圆以坐标轴为对称轴且长轴是短轴的3倍，并且过点（3，0），则椭圆方程为__________． 【设计思考】对小题1、2的设计主要考虑到利用椭圆的第一、二定义的使用及选择．对小题3的设计，学生在求椭圆标准方程时，当由条件无法确定焦点位置时，应分焦点在轴和轴上两种情况讨论．而求解时不能简单变换、． 学生总结椭圆的几何性质． （二）演练小题，回归本源 练习： 1．椭圆的中心在原点，以坐标轴为对称轴且经过两点 (，1)、 (，)，则椭圆方程为____________． 【设计思考】椭圆方程形式的选择：当椭圆的焦点位置不明确而无法确定其标准方程时，有时设方程为（m0,n0）,可避免讨论和繁杂的计算，也可设为（A0,B0）,这种形式在解题中有时更简便． 2．已知曲线C上任一点到点（2，0）的距离与到定直线的距离比为，则此曲线C的方程____________． 【设计思考】此题与前一组题2作比较定直线l的方程不同，所以结果不同，但还是椭圆方程． 3．(08南京) 已知、是是椭圆C：上的两个焦点，P为椭圆上一点，若，则的面积为__________． 变①：（09上海）已知、是椭圆C：（）的两个焦点，且⊥，的面积为9，则= ． 变②：已知、是椭圆C：（）的两个焦点，P为椭圆上一点，且⊥，则椭圆离心率的范围为 ． 【设计思考】题3及两个变题：解几中求基本量取值范围是一类常见而较困难的题，其基本的解题思路有：建立目标函数，运用求函数值域方法解；建立目标变量的不等式，解不等式求解。 （三）探究范例，引领提升 例：（09金陵中学）如图，椭圆C： (a＞b＞0)的焦点F1、F2和短轴的一个端点A构成等边三角形，直线为椭圆C的左准线． (1)求椭圆C的方程； (2)点P是椭圆C上的动点，PQ⊥l，垂足为Q． 是否存在点P，使得△F1PQ为等腰三角形？若存在，求出点P的坐标；若不存在，说明理由． 【设计思考】通过基本量求椭圆的标准方程，再结合椭圆第二定义，探索△F1PQ为等腰三角形的各种情形，提高高三数学复习课分类讨论的数学思想． （四）师生反思总结 （五）布置作业 个人简介 严建新，中学一级教师，中国数学奥林匹克一级教练，江苏省高考优秀阅卷员，在各级各类报刊杂志发表论文6篇，指导学生竞赛多人获奖。