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关于高校非遗传承现状的分析和思考 　　摘 要：高校作为文化传承的重要阵地，在非遗传承方面肩负有义不容辞的责任和义务。本文以温州市高校为例，对其非遗传承情况分两类进行分析，并为今后更好地发挥其在非遗传承中的作用，提出六点思考。 　　关键词：温州市高校；非物质文化遗产；传承现状；分析；思考 　　非物质文化遗产（以下行文中简称为“非遗”）作为中华民族传统文化的重要组成部分，日益受到党和政府的重视。国务院前总理温家宝曾经说过：“保护非物质文化遗产，就是传承民族文化的文脉。我们不仅要保护，也要继承、发扬和创新。”[1]习近平总书记强调：“历史文化是城市的灵魂，要像爱惜自己的生命一样保护好城市历史文化遗产。”[2]高校作为教书育人、文化传承的重要阵地，在非遗保护、传承方面肩负有义不容辞的责任和义务。本文以温州市高校的非遗传承为例，分为两类对其传承现状进行分析，即一类是以温州大学为代表的本科院校，一类是以浙江工贸职业技术学院为代表的高职院校。二者的非遗传承各具特色、各有成效，共同为温州市非遗传承作出了努力和贡献。在此基础上，对今后如何更好地发挥温州市高校在非遗传承中的作用提出思考，为其他地区高校的非遗传承提供借鉴。 　　1 温州大学本科院校类的非遗传承 　　温州大学对于温州市非遗的传承，主要体现在如下三方面： 　　1.1 发绣研究所的非遗传承 　　发绣作为温州的传统工艺美术品种，是浙江省级非遗。为保护、传承这一工艺，1991年温州师范学院（今温州大学前身）成立了温州市人像绣研究所，2012年更名为温州市发绣研究所，该所现设于温州大学茶山校区校园内。研究所在二十多年的发绣传承中，主要取得了如下成绩。 　　（1）绣法技艺的三次创新。发绣作为一种绣艺，要想能够实现持续性发展、传承，必然要在绣法技艺上不断推陈出新。温州市发绣研究所的绣法技艺到目前共进行了三次创新：第一次、单色发绣法。由发绣人像创始人、原温州师范学院人像绣研究所所长魏敬先老师于1970年创新成功。特点为绣品立体感强，所绣人像神态自然生动，整幅作品逼真传神。第二次、彩色发绣法。由温州市发绣研究所现任所长孟永国老师于1994年创新成功。特点主要体现在绣品材料的选择，即改变过去仅由人类原生纯色头发绣一幅作品的做法，改为采用不同人种不同颜色的头发进行合绣，从而增强绣品的色质美感，绣品表现的主题也更为灵活、多变。第三次、做底补色法。亦由孟永国老师于2012年探索成功。特点是绣前先做底色，然后施绣。绣品题材也从传统的人像转向风景、花鸟等，使发绣语言更为丰富，艺术表现力更强。① 　　（2）以“发绣外交”为平台的国际性传承。发绣因为以人的天然发丝为材料，具有独特的文化价值和审美价值，被誉为“天下一绝”。而且发绣最初是以绣制各国元首和著名人物的头像为主，非常适合作为国礼赠送给各国政要。在温州市政府的关心支持和温州大学的努力下，发绣研究所的绣品多次作为国礼赠送给外国元首，被媒体赞誉为“发绣外交”。此外，发绣研究所还非常注重参加各种国际性展览、举办讲座、走进国外学校课堂等。通过不懈努力，将发绣非遗文化推广到一个国际性的传承平台，在更广范围、更大价值的实现发绣非遗的传承。 　　1.2 民俗博物馆：温州非遗展示的窗口 　　温州市民俗博物馆由温州市人民政府与温州大学联合创办，馆址位于温州大学茶山校区校内。馆内集中展示了温州地区的生产习俗、生活习俗和民间工艺等。这些民俗中的很多内容都和非遗紧密相关，是温州市非遗物质载体的集中展示场所。民俗博物馆不仅为本校同学提供了一个接触、了解温州市非遗的场所，还对外接待国内外政府、学校、社会团体的参观、交流，成为温州市非遗对外展示的窗口。 　　1.3 城市学院工艺美术设计专业对非遗高层次传承人才的培养 　　非物质文化遗产最为显著的特点，是依靠传承人进行的活态传承。目前世界各国在非物质文化遗产传承方面面临的一个共性问题，就是传承人断代。为了解决这一难题，不同国家纷纷进行了努力和尝试。温州大学城市学院工艺美术设计专业从2015年开始正式招生，开启了一种在本科院校培养非遗传承人才的新尝试。该专业在教学方面将以温州优势传统工艺美术项目，同时也是非遗的瓯绣、瓯塑、黄杨木雕、石雕等为授课内容，以培养既系统掌握较扎实工艺美术设计专业理论基础，又具备较高水平工艺美术设计、创作、实际操作能力的高层次非遗传承人才为目标。非常期待培养出的同学将来能够在温州市非遗传承的道路上发挥自己的作用。 　　2 浙江工贸职业技术学院高职院校类的非遗传承 　　浙江工贸职业技术学院作为一所地处温州的省属公办院校，在办学过程中非常注重对温州市非遗的传承。先后于2005年将国家级非遗瓯绣、瓯塑，2014年将温州市级非遗――瓯窑，世界级急需保护非遗――木活字印刷术引入校园。通过十年的尝试和努