湖北省武汉市七年级语文下册 第二单元 5 黄河颂.pptVIP

* 黄河颂 导 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！ 一、基础感知 读准字音，掌握生字 山巅（ ） 哺（ ）育 péng （ ）湃 狂lán（ ） 发源（ ） 屏zhàng（ ） 浊（ ）流 zī（ ）长 气pò（ ） pī（ ）成 自由诵读，初步品味歌词中的语言。 (1）认真听范读。 （2）自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。 （3）酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全组同学诵读。 （4）自我评价，品味课文中的语言。 （5）学生相互质疑，并提出建议性的意见。 （6）每组一名同学诵读，全班评议诵读最佳者，予以鼓励。 思 二、内容研讨 1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? 2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要作用是什么？ 3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？ 4、品味“颂黄河”部分。 （1）歌颂黄河的部分分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ （2）歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? ? （3）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ ? （4）“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？ ? 5、你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？ ? 议 1.小组内交流“思”的成果，探讨解决“思”中未能解决的问题。 2.确定展示形式 展 小组代表展示各组学习成果 非展示组注意聆听、笔记、质疑、补充 要求声音洪亮，体态大方 评 1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? 2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要作用是什么？ 3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？ “颂”字。 了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点 4、品味“颂黄河”部分。 （1）歌颂黄河的部分分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ （2）歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? （3）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面歌颂了黄河。 “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 （4）“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？ 5、你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？ 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。 检 尝试用诗歌的方式写一篇赞美长江的作品。