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大学生心理资本调查探究 【摘要】本研究以四川师范大学203名大学生为被 试，探讨分析大学生心理资本水平的情况。研究发现：大学 生心理资本在性别上存在显著差异，女生的心理资本水平明 显高于男生；大学生心理资本在学生是否获得过奖学金上存 在显著差异，获得过奖学金的大学生心理资本水平比没有获 得过奖学金的高。 【关键词】大学生；心理资本；乐观 一、引言 随着经济的快速发展，企业竞争日益加剧，越来越多的 管理者及学者开始意识到人力资源的重要性，继财力、人力、 社会三大资本之后，心理资本成为企业的第四大资本。美国 管理学会前主席Fred Luthans指出，企业的竞争优势从何 而来，不是财力，不是技术，而是人，人的潜能是无限的， 而其根源在于人的心理资本［1］。 “心理资本”这一概念起源于上世纪的‘积极心理 学”运动。该运动提出心理学应更关注人们的积极情绪体 验、个性特征和心理过程，帮助健康的人更幸福。2004年， Luthans和Youssef从竞争优势的角度出发，提出了以强调 人的积极心理力量为核心的‘积极心理资本”概念，并认为 在目前的社会经济条件下，相对于人力资本和社会资本，个 体积极的心理能量无论对个体本身还是组织的长远发展都 更有影响力。Luthans2008年将心理资本定义为：“个体在 成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，并且具有 以下几方面的特征：(1)自我效能：有信心接受挑战性的任 务，并经过必要的努力能够成功；(2)乐观：无论现在还是 未来，对于成功都有积极的归因；(3)韧性：能够从困难和 逆境中，快速恢复过来；(4)希望：坚定不移地指向目标， 为了取得成功，必要时重新设定努力方向。[2] ”他同时强 调心理资本是可以测量、可以无限开发和能够管理的。 大学生的心理资本水平是指大学生在大学发展的特殊 阶段所表现的一种积极心理状态[3],大学生的心理资本水 平如何，会影响大学生的生活、学习，甚至会影响大学生的 就业。大学生处在青春期与成年期的转折点上，如何凭借自 身的积极力量去适应角色的转变，在认识自我的基础上追求 自我实现，这些对其自身的成长发展有着重要的意义。了解 大学生的心理资本状况，分析大学生心理资本的特点对于帮 助大学生提升自身的心理素质、开展大学生心理健康教育工 作都有重要的作用。 二、研究方法 研究对象 以四川师范大学学生为被试，共发放问卷240份，回收 220份，有效问卷203份。其中男84人，女119人。 （二） 研究工具 1?积极心理资本问卷 采用张阔等编制的问卷，题目按利克特七点记分进行评 价，得分越高表示受测者的心理资本水平越高。整个问卷共 26道题，包含自我效能、韧性、希望、乐观四个维度，单维 结构，部分题目要反向计分。该问卷整体内部一致性系数为 0. 79,各个维度的内部一致性系数为0.70以上［4］。 2.施测程序 由研究者本人担任主试，采用团体施测的方式进行。 （三） 统计方法 采用统计软件SPSS 17.0进行数据处理。 三、研究结果与分析 1.大学生心理资本在性别上的差异研究 采用独立样本t检验，分析四川师范大学学生心理资本 得分在性别上是否存在差异，见表1。 表1大学生心理资本的性别差异 注：*P （二）大学生心理资本在学生是否获得过 奖学金上的差异分析 大学学生心理资本在是否获得过奖学金上存在显著差 异，获得过奖学金的大学生心理资本比没有获得过奖学金的 高。在心理资本各个维度上，两类学生在韧性、乐观两个维 度上存在着显著差异，没有获得过奖学金的同学韧性比获得 过奖学金的同学高，获得过奖学金的同学在乐观维度上得分 比没有获得过奖学金的同学高。 张阔、付立菲、王敬欣的研究表明，大学生的心理资本 和学习策略对其学业成绩均有显著的预测作用，其中心理资 本对其学业成绩的影响以学习策略为中介［6］。这一研究结 论和本研究的结论一致，心理资本水平较高的大学生他们更 容易获得奖学金，心理资本水平较高的大学生他们在大学学 习中有更好的学习策略，这使得他们的学习成绩较为优异。 心理资本水平较高的大学生有较高的自我效能感，面对困难 能勇于克服，他们对于自己的未来充满了积极的向往和希 望，这些心理品质在一定程度上激发了他们的学习热情，提 高了他们的学习效率，使他们更能投入到大学的学习和生活 中。没有获得过奖学金的大学生他们的韧性比获得过奖学金 的大学生更高，这可能是因为没有获得过奖学金的大学生他 们在生活中会遇到更多的挫折和困难，在这些挫折和困难的 历练下他们获得了处理问题、化解危机的宝贵经验，拥有较 高的韧性水平。研究结果说明，奖学金对于大学生的心理状 态和心理健康是有影响的，大学要适度的扩大奖学金的覆盖 面，让尽可能多的大学生在大学四年中获得一次或两次奖学 金。奖学金的获得有利于大学生心理资