2013年玉林师范学院区培计划紧缺薄弱学科兼职转岗教师培训项目.pptVIP

2013年玉林师范学院 “区培计划”紧缺薄弱学科兼职 转岗教师培训项目（音乐）培训工作自评报告 主讲人： 切实提高中西部农村中小学教师的整体素质和教育教学水平，缩小城乡教育差距，促进中西部农村地区基础教育均衡发展、内涵发展提供师资保障，教育部、财政部启动了“国培计划——中西部农村中小学骨干教师培训项目”。根据广西壮族自治区教育厅《关于做好2011年“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目工作的通知》（桂教师范（2011）58号），我校承担并组织实施该项目中的2011“国培计划—广西农村中小学骨干教师培训项目”远程培训班（音乐学科）项目，对乡镇小学和初中骨干教师进行置换脱产研修。根据学校安排，音乐与舞蹈学院承担了农村中学音乐教师的培训任务。 一、基本情况 　　　2013年玉林师范学院 “区培计划”紧缺薄弱学科兼职、转岗教师培训项目（小学音乐），培训人数50人。为了保证区培计划的顺利实施，我们做了大量的准备工作。区培计划音乐班的成员主要来自于玉林周边各县市的初中，包括贵港、北流、陆川、博白、兴业等地。 　　　培训项目的实施时间共7天，培训形式为集中培训。集中培训阶段主要内容包括专业理念、专业知识、专业能力等方面。根据实际情况我们安排了三种方式：集中讲座、示范课等形式。 二、课程安排 　　　据多方调查与研究表明，农村初中音乐教师教学水平总体上仍然偏低，其中一部分为未受过系统的音乐学科教育的兼职音乐教师，这与正在进行的基础教育新课程改革的要求不相适应。学员需求情况主要体现在以下几方面： 　　　1、学员对当前基础教育音乐新课程的改革与发展了解不够，急需提高学员认识，强化其责任感、使命感，培养学员有效参与音乐基础教育改革的能力和愿望。 　　　2、学员对当前小学音乐课程改革理论与实践领域的困惑较多，急需增强学员深入推进素质教育的信心和决心，进一步明确课改的方向和着力点，提高学员研究和解决教学实际问题的能力。 　　　3、音乐专业技能基础薄弱，专业知识老化，知识更新能力不足，音乐学科背景文化知识、前沿文化知识、教材的多元文化知识缺失严重，急需提升专业技能水平和专业素养。 4、学员教学实践能力和教育视野有限，严重缺乏学术交流机会，急需引领学员走进城乡名校观摩学习各校的音乐教育教学经验，丰富学员的教育智慧，开阔眼界，全面提升教学实践能力。 我们的教学要从以下几个方面的提升学生的能力： 　　　1、了解新修订的小学音乐课程标准的基本理念、教学内容体系和实施要求，掌握小学音乐校本教研的实施方法。 　　　2、基本掌握小学音乐教学所需的音乐专业技能，提高课堂音乐活动的组织策划与实施指导能力。 　　　3、掌握小学音乐教学设计与实施的基本技能和方法，促进新课程教学理念有效转化为教学行为，提高课堂教学问题解决能力，提高音乐课堂教学质量。根据音乐学科特点，整合区内外优秀教学资源，培训课程共设三个维度：专业理念、专业知识和专业能力，共有13门课程。 开课程计划一览表 三、人员安排及具体分工 　　　为确保证“区培计划”的顺利实施，我院成立了以院长陆小玲为组长，副院长韦嘉、书记徐伟明为副组长的工作小组，并且配备了秘书联络组人员和经验丰富的班主任。除此之外，我们还对指导老师（含实践指导教师）的职责进行了明确，确保各个环节的有顺利实施。 具体分工： 陆小玲： 负责外联外省专家、一线教师上课事宜 韦 嘉：负责区培工作管理、协调工作 陈 杭：负责班主任工作 （学员考勤，汇报音乐 会） 赵 爽：负责排课、录像、摄影人员安排。（何春妮， 刘丹丹）全程上课录像，每次上课的资料 收集由专人专项负责 黎 祯：负责区培具体工作管理、协调、经费管理 四、师资 根据“区培计划”要求，中学教育项目中共授课专家15人，几乎全部老师都是副高以上职称，一线教师3人，占授课总人数的20%，一线教师中大多数是特级教师；区内专家9人，占授课总人数的60%。 五、培训方式与特色创新 　　　培训根据音乐学科的专业特点，倡导小班、小组与个别课相结合的教学组织形式，采取专家讲座、参与式培训、任务驱动、案例学习、实地考察、问题研讨等各种方式，在培训内容上针对不同学员的需求，以问题为中心，案例为载体，专业技能为着力点，强化教学实践，突出参与互动，科学设计培训课程，丰富和优化内容。既有理论专题介绍，又有音乐技能训练，同时结合具体实践案例进行分析。既有学员深入基地进行实地观摩考察，学习基地先进教学理念和教学方法，又有学员结合自身的教学实际开展校本研究。培训突出课堂内交流、课堂外研讨的互动性、实践性和可操作性，培训方式灵活多样、行之有效。 （一）培训方式与特色 1、专家讲座 　　　由资深专家进行专题讲座。如