《分扣子》教学设计.docVIP

《分扣子》教学设计 教材分析： 本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达。 学情分析： 在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了充分的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。 教学目标： 1、在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。 2、经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。 3、在实践过程中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。 重点难点： 重点：引导学生按照不同的标准进行分类。 难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。 教学准备： 教具：课件 学具：扣子卡片 教学过程： 课前谈话： 课件出示谜面，引导学生猜谜语。 兄弟几个人，各走各的们，谁要走错了，出来笑死人。（打一服饰用品） 小结：同学们真聪明，这么快猜出是扣子，那今天老师就和同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。 一、创设情境，确定主题 1、说一说 组织学生交流：让学生说一说都在哪里见过扣子。 预设：在商店里、衣服上…… 2、看一看 （课件出示多种扣子杂乱地摆放在一起的画面） 让学生仔细观察画面，说说自己的发现。 预设：形状不一样；扣眼数量不一样；大小不一样；比较乱…… 3、想一想 引导学生想一想：这么多的扣子，怎样才能一眼就能看出是什么样的扣子呢？ 预设：把同样的放在一起；把扣子分一分…… 小结：同学们说的真好，把扣子分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。 （板书：分扣子） 二、小组合作，亲历过程 1、议一议 讨论：怎样分扣子才能更清楚，跟你的同桌说说自己的想法。 引导全班交流不同的分类标准。 预设：按形状分；按扣眼数量分 2、分一分 小组合作选择喜欢的方法动手分一分。 要求： （1）小组同学先选择一种喜欢的方法，确定按什么标准分，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。 （2）观察分的结果，看看有什么发现？ 教师巡视指导，注意发现学生中不同的分类方法。 三、全班交流，汇报情况 1、展示交流分类情况 分小组交流分类情况 预设：（1）按形状分：方形、圆形；（2）按扣眼数量分：两个扣眼、四个扣眼。 学生交流时，引导学生说出每种方法的分类标准（形状、扣眼数量等），通过实物投影展示每一种方法都是怎么分的。 2、反思比较分类方法 （1）回顾梳理 课件出示不同分类方法结果，教师引导学生回顾梳理分类的方法（按形状分的；按扣眼数量分的） （2）观察发现 教师重点引导学生观察按扣眼数量分和按形状分两种方法，引导学生根据分的结果，发现一些简单的数学信息。 预设： ①按形状分→按扣眼的数量分。 ②按扣眼的数量分→按形状分。 （3）讨论比较 同桌讨论：相同的扣子，分的结果？ 预设：因为想法不一样；因为分的标准不一样；分法不一样…… 小结：同学们说的真好，老师发现，你们不仅有一双巧手，还有一个聪明的小脑袋看来分类是要根据标准来分的，分的标准不同结果就不同。 四、拓展应用，解决问题 分扣子（大屏幕出示练习题） 1、学生把三个标准同时执行但顺序不同，会得到什么后果，教师巡视指导。 2、组织全班汇报交流，可能出现以下答案： （1）按颜色→扣眼的数量→形状分 （2）按形状→扣眼的数量→颜色分 （3）按扣眼的数量→颜色→形状分 交流时重点让学生说说是怎样分的，分的结果有什么变化？ 3、对比感悟，多媒体呈现分类后与分类前的不同情况，引导学生思考： 扣子分类之前与分类之后感觉有什么不同？ 预设：更清楚了；更有条理了；一看就明白了…… 谈话：同学们说得真好，分类在生活中的作用非常大。生活中你都见过那些分类现象？ 预设：超市物品摆放；垃圾分类…… 五、全课总结，回顾评价 通过这节课的学习，你有什么收获？ 小结：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类，回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。