《哦-香雪》教案二.docVIP

PAGE PAGE 6 \ 课 题 第三单元 第九课《哦，香雪》二 科 目 语文 任课教师 周雪梅 授课时数 2 授课班级\日期 出勤人数 教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法 授课序号 教学媒体 多媒体教学 授课时间 90分钟 基本教材 中等职业教育课程改革国家规划新教材 教学目标 知识目标：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 能力目标：赏析作品纯朴、优美的语言风格。 思路。 情感目标：培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。 教学分析 这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。 教学重点 从语言描写和心理描写的角度欣赏人物，分析人物。 教学难点 理解景物描写对刻画人物的作用 教学设计 1.组织教学 1分钟 2.复习旧课 3分钟 3.导入新课 5分钟 4.讲授新课 75分钟 5.归纳总结 3分钟 6.布置作业 3分钟 7.教学反思 8.板书设计 教学环节 教学内容 教师活 动 学生活 动 教 学目 的 组织教学 开始上课 学生起立 稳定课堂 复习旧课知识 本课的基础知识 提问 教师引导，学生回答 为学习新课打下基础。 导入新课 讲授新课 讲授新课 讲授新课 新课讲授 新课讲授 课堂小结 作业布置 对于生活在深山里的姑娘们来说山就是世界。然而一列火车一分钟的停留让小山村台儿沟和台儿沟的姑娘们尤其是香雪知道了山外还有更广阔的天地。在香雪和台儿沟的其他姑娘们在知道外面还有更精彩的世界时，她们各自关注的是什么呢？她们又会有什么样的行动呢？现在我们一起来学习著名作家铁凝的抒情小说《哦，香雪》。 人物分析——香雪 我们再回过头来看第一部分： （一） “大山”和“火车”分别象征着什么？ 点明：“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。 所以，火车给台儿沟带来了山外“陌生、新鲜的清风”，这些“陌生、新鲜的清风”是什么呢？就是现代文明。我们接下来看： （二）台儿沟通过火车之前与通过火车之后有什么变化？ 点明：火车开进深山以前?：台儿沟“掩藏在大山那深深的皱褶里” ，“台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。”这里的人们质朴纯洁，生活贫穷落后，封闭保守，就象世外桃源一样，与世隔绝。 火车开进深山以后： 台儿沟以后的宁静被搅乱了。“姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮”，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇第二个。她们对山外的东西全都充满了好奇，这些带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。 （三）火车进站后，凤娇与香雪各自关注的物品是什么？它们有什么异同？为什么？作者借助这些物品表现了什么？ 点明：同：香雪与其他姑娘们都表现了对山外世界装扮的关注，对美的热烈地向往和追求。 异：凤娇忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。 而香雪更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品，如车厢里的学生书包、自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵，渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的铅笔盒。 为什么香雪与凤娇等人关注的物品会有不同呢？ 点明：因为香雪是她们全村唯一的初中生，对文化知识的追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，比别人的追求更高，也正是这样，显得比别人更勇敢、更突出，原本胆小的她才能成为第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。 我们从哪些地方可以看出来，香雪“胆小”？ 点明：香雪在火车来之前，是第一个跑出门，看火车，是跑在最前面；火车来了，她却缩到最后面去了。（第五自然段）还有，在凤娇她们询问北京话的时候，她问“你们城里人一天吃几顿饭”是怎么问的？是紧跟在凤娇后面小声的问。“紧跟”说明她很想问点什么或者她确实很想知道；“小声”说明她胆小，是不是？ 好，我们再回到问题，作者借助这些物品表现了什