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PAGE 6 - 授课教师 黄晓华 授课时间 授课年级 小学四年级 科别及册数 数学下册 授课内容 第七章节：制作折线统计图（第二课时） 教 学 目 标 1、情感目标：通过学生统计本班同学喜欢奥运每个福娃的人数，进一步感知数学理论知识与现实生活的息息相关，上升对奥运会的理解和对体育的欲望，树立起热爱祖国、热爱人民、热爱奥运的思想观念，增强通力合作意识， 2、能力目标:通过把零乱的数据整理和绘制成直观的统计图，进一步提升学生解决现实生活中的实际问题，培养他们的动手操作、观察思维、语言表达能力； 3、知识目标：通过学生对拆线统计图的绘制、观察和表达，进一步加深对数据的认识和统计图的分析，获取必要的信息，初步掌握用折线统计图表示数据的基本方法。 教学重点 1、观察和分析拆线统计图所表示的数据；2、从拆线统计图中获取必要的信息。 教学难点 1、掌握绘制拆线统计图的基本方法；2；根据拆线统计图所提供的信息进行简单的比较和分析。 教学方法 1、以教学情景为主线，增强学生学习的积极性； 2、以亲身体绘制为切入点，调动学生学习的主动性； 3、以数据分析为契机，激发学生学习的创造性；4、以鼓励引导为动力，提供学生学习的欲望性。 学习方法 1、以感知生活，集中注意力，进入课堂；2、以对事物的喜爱，形成数据；3、以动手操作，掌握维制拆线统计图的基本要领；4、以语言表达，观察分析，明白拆线统计图富有的数据关系。 教学流程 情景导入—观察视图—提出问题—整理数据—动手绘制—讨论分析—提出问题—解决问题—知识运用和巩固 教学准备 多媒体颗件、小黑板。  教 学 过 程 时间 步骤 教师活动 学生探究 教学反思 1分 创设情景，导入新课 今天离北京奥运会开幕还有64天，你们想不想去北京观看奥运会呢？ 想。 既然你们想去观看奥运会，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？ 北京福娃。 现在我们一起来认识下北京福娃。（点开多媒体） （学生观看） 6分 突出个性，探索新知 这五个福娃，你们最喜欢哪一个？ （学生自由回答） 好！为了能让大家知道同学们哪个福娃的人数最多，现在请两个同学上来计数。 举手 喜欢福娃贝贝的同学请举手？ 喜欢的同学举手（统计的同学清点人数） 喜欢福娃晶晶的同学请举手？ 同上 喜欢福娃欢欢的同学请举手？ 同上 喜欢福娃迎迎的同学请举手？ 同上 喜欢福娃迎迎的同学请举手？ 同上 喜欢福娃妮妮的同学请举手？（老师填写数据，请上来的同学回到座位） 同上  时间 步骤 教师活动 学生探究 教学 反思 突 出 个 性 ，探索新知 现在我们班同学最喜欢的每个福娃人数已经统计出来，能否运用我们昨天所学的拆线统计图知识来绘制一个新的拆线计图呢？ 能 （出示折线统计图模块）老师刚才把折线统计图的模块已经制作好了，现在请同学们观察一下，拆线统计图两条坐标的有关数据及表示含义。 学生观察 纵标每一格表示的数据是多少？ 每一格表示2个人数。 那么两格表示多少个人数呢？ 表示4个人数。 半格表示多少个人数呢？ 表示1个人数。 横标每格表示什么？（依次引导学生读出横标每个格表示福娃的名称） 福娃的名称；读福娃。 现在我们把同学们最喜欢每个奥运福娃的数据用拆线统计图绘制出来。喜欢“贝贝”的人数是多少？ 学生回答喜欢“贝贝”的人数。 “贝贝”所在横标的第几格？ 第一格 喜欢“贝贝”的人数是X；那么在拆线统计图纵标上找出相等的数据高度，再找出对应“贝贝”横标的位置。（教师在纵表与横标交叉处标出喜欢“贝贝”的人数点） 回答相应的问题  时间 步骤 教师活动 学生探究 教学 反思 5分 探 索 新 知 同上，标出喜欢“晶晶”的人数点。 同上。 点名同学到讲台，标出喜欢“欢欢”的人数点。XXX同学标出喜欢“欢欢”人数的点对吗？ 学生找出标出喜欢“欢欢”的人数点。对（或不对，并更正。 同上，标出喜欢“欢欢”的人数点 同上 同上，标出喜欢“妮妮”的人数点 同上 同学们真能干，很快就标出每个福娃在拆线统计图的点。按照拆线统计图的基本要求，下一步，我们应该做什么？ 把每个点用线段连接起来。 谁能勇敢上来把这些点连接好？（教师根据学生意思，在多媒体机器连接） 学生连接。 同学们观察验证一下，对吗？ 对（或不对，教师与一起更正）。 10分 挖 掘 潜能，分 析 问 题 结合这个拆线统计图，北京福娃们想考考我们的同学，你们愿意回答福娃们的问题吗？ 愿意。 同学们喜欢“贝贝”的人数是多少？（点名回答，如不正确并邀请同学们更正） 学生回答相应的数据。 同学们喜欢哪一个福娃的人数排在第二？ XXX  时间 步骤 教师活动 学生探究 教学 反思 挖掘潜能 ， 分析问题 喜欢“迎迎”的人数比喜欢“妮妮”的人数多（或）少多少？ X。 同学们真聪明！北京欢迎你。你们结合这个拆线统计图，自己还能