小学数学常见错误分析—较复杂的分数、百分数应用题素材.docVIP

PAGE PAGE 2 较复杂的分数、百分数应用题 较复杂的分数、百分数应用题，由于题中“单位1”的量不断变化，已知量与未知量所对应的分率也随着变化，一般难于找准这种变化规律，因而也很难确定用乘法计算，还是用除法计算。由此，解题时常常出现错误。 例1 玩具厂原有职工128 人，男职工人数占总数的25％，后来又调进男职工若干人，这时男职工人数占总数的 ，这个厂现有职工多少人？ [常见错误] [分析] 这道题的两种错误解法都是没有分析出题目的数量关系瞎拼凑的算式，错解（1）中128×25％表示原来男职工人数，调进男职工后由于男职工人数变了，全厂总人数也变了。是调进后男职工人数占总人数的分率，那么128×25％÷有什么意义呢？毫无意义。同样错解（2）中 —25％，表示先后男职工人数占总人数分率之差，毫无意义。 [解] [常见错误] （80+80）÷（1-30％×3） =160÷（1-90％） =160÷0.1 =1600（吨）。 答：这批货物共有1600 吨。 [分析] 只有理解了题目的数量关系才能分析出错解的原因。根据题意可作出下图。 从图中可以看出，三天除运走这批货物的90％外，还多运了240 吨，即这240 吨货物正好占这批货物总量的10％，这样很快地求得这批货物的总量。然而上面错解对第三天比第二天多运80 吨。不能转换成第三天比第一天多运160 吨，而这种转换一般容易忽略也