教育心理学----第2章学习的概述.pptVIP

第二章学习的概述;学习目标;内容提要;第一节;

学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。

;行为主义

“学习指由练习或经验引起的相对持久的行为变化。”;鲍尔〔〕、希尔加德〔〕:

“学习是一个主体在某个规定情境中的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。这种变化是不能根据主体的先天倾向、成熟或暂时状态来解释。”;;二、学习变量;;加涅的学习分类;加涅的学习水平分类;;;奥苏伯尔

的学习分类;奥苏伯尔的学习分类;;四、学习与记忆的信息加工模式;

;

;二、大脑;大脑功能单侧化;三、学习与突触可塑性;Bilateraldamageto

thehippocampus

resultsinanterograde

amnesia(PatientH.M.);海马损伤与关系性学习能力的丧失;四、经验、学习与脑发育;研究结果显示：;五、学习、行为问题与脑;香港儿童转介到儿童体能智力测验效劳中心的发育性疾病儿童的人数〔麦希龄，1999〕;

;成熟主要指个体生理方面的开展，包括生理结构、生理功能、本能行为的开展。

1.学习以一定的成熟为自然前提

格塞尔：婴儿爬梯实验

2.学习可以促进成熟;1.个体心理开展通过学习来实现

2.学习依赖个体已有的心理开展状况;学习的准备：学生开始一项新的学习时，他原有的知识经验与身心开展水平对于新的学习的适合性。

高效+成功

影响学习准备的因素是成熟与先前的学习。;最近开展区：儿童在成人或同伴的帮助下所能到达的水平与他在独立完成作业过程中所能到达的水平二者之间的差距，叫“最近开展区”。

教学必须走在开展的前头，为开展开路。教学要能促进学生的开展，教学内容必须定向于学生的最近开展区。

维果茨基提出了全新的学习准备观念。;讨论：维果茨基“最近开展区”思想的启示;;课后阅读