中小学心理健康教育交流课件.pptVIP

承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上心理健康教育总的目标是：提高全体学生的心理的心理品质，促进学生人格的健全发展。 / 一、健康教心理育的目标与准则 包括；生理素质、心理素质和社会文化素质，这三方面的素质是相互联系、相 几点认识： 1、心理健康教育是学校实施素质教育的一个重要的环节，人的素质互依存的，构成完善的人格整体。 但是在这三方面素质中，人的心理素质是整个人的发展中具有特殊的意义，因为心理素质是人格素质结构的核心并在身体素质和社会文化素质中间起着中介的作用。 一、心理健康教育的目标与准则 几点认识： 1、心括；生理素理健康教育是学校实施素质教育的一个重要的环节，人的素质包系、相互依存的，构成完善的人格整体。 但是在这三方素质是面素质中，人的心理素质是整个人的发展中具有特殊的意义，因为心理人格素质结构的核心并在身体素质和社会文化素质中间起着中介的作用。 其所长 2、”开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展”:与传统德育在方法“规范、执行、要求”上有着严格的区别，“开发、培养、促进”指明了心理健康教育的准则。 中小学常用的德育方法 1、说理教育法 讲授法；谈话法；讨论法 2、情感陶冶法 情感陶冶法是自好的教育情境，使受教育者觉地创设良在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。它包括教育者的情感陶冶、环境陶冶、文学艺术陶冶。 3、榜样示范法 榜样示范法这是用榜样物；家长和教师；“三人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。革命领袖和英雄模范人好”学生；伟大历史人物和文艺典型形象。 4、自我教育法 自我教育法是指在教育者的指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。学生的自我教育，包括自我评价、自我体验、自我约束、自我锻炼等等。 5、品德评价法 品德评价法是根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断，是对品德发展的强化手段。品德评价要师生共同参与，包括教师评、学生的自评与互评等。 引用 二、在心理健康教育的任务方面突出了与德育工作的相关性 《纲要》点击： 中小学心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强德育工作的实效性、针对性和主动性，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响，培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。 要注意心理健康教育与德育工作的密切联系，既不能用用德育来代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。 《纲要》点击： “暂不具备条件的农村和边远地区，要从实际出发，制定出中小学地区性的心理健康教育的发展规划；重点抓好一批心理健康教育的试点学校，积极开展心理健康教育教师的培训工作；逐步推进心理健康教育工作。” 二、在心理健康教育的任务方面突出了与德育工作的相关性 几点认识： 1、心理健康教育同德育既有联系，又有区别，两者不能相互替代。在中国目前的国情之下，心理健康教育是纳入德育系列的，但这不等于说，两者存在着包含关系。 2、主张加快中国学校心理健康教育走专业化道路的专家们往往比较注重心理健康教育与德育的区别的一面。但在这项事业蹒跚起步之时，突出“专业化”很容易使一大批本来就“心存犹疑”的德育管理干部及班主任“望而却步”或作为旁观的口实。 二、在心理健康教育的任务方面突出了与德育工作的相关性 3、在相当长一段时间里，我们应该更加强调德育与心理健康教育密切联系的一面，并尽可能从体制上对这种“联系”加以保证。因为，“联系”才能使心育找到一个适当的定位。 4、从发展性心理健康教育的要求来看，我们应该更加强调这项工作与我们的学校教育功能的一致性，完全可以将它