对外汉语概论(总复习).pptVIP

步骤三、词语练习 1．感知性练习（跟读/认读） 2．模仿性练习（语音/书写） 3．理解性练习（理解词义） 4．应用性练习（选词/组词/造句） 词汇教学的核心。 语素教学法 词义和语素义的关系 1.语素义直接完全表示词义 2.词义是语素义的借代比喻用法 3.语素义表示了词义的某些内容 4.部分语素义失落原义 教学建议 1.先教一些构词能力强的音节语素。 人：男人、女人、人民、人民、人口、人道、人生、人事 2.语素教学与复合词教学同步进行。 竞赛：相互比赛，争取优胜。 竞：竞争、竞选 赛：赛车、赛马、赛跑 3.结合构词法进行教学。 汽车→汽车站 数学→数学家 书店 火车→火车站 化学→化学家 鞋店 语素教学法 意义 1.通过语素分析，能准确理解和运用词语。 2.语素的掌握，能有效地扩展词汇量。 3.有助于识别和记忆汉字。 语素教学法 第七讲 讨论： 1、什么是语法？ 2、汉语语法有什么特 点？ 3、对外汉语的语法教 学和母语语法教学 有何不同？ 量词的用法 形容词谓语句 无标记被动句 带各种补语的句子 “把”字句 “了、着、过”的用法 汉语语法教学的难点 汉语语法教学的难点 比较句 方位词的用法 长定语 句与句之间的连接规则 段与段之间的连接规则 有关“把”字句的讨论： 1.“把”字句就是将动词的宾语提前的一种句式，这种说法对吗？ 2.V有何特点？ 3.O有何特点？ 4.其他成分有何特点？ *1.我把文章写。 *2.他把名片没给我看过。 *3.你把雨伞借给我能吗？ *4.明天你把一本书带来，好吗？ “把”字句的偏误 1.他们把老鼠打死了。 2.你把这束花儿插在花瓶里吧。 3.我把你当做最好的朋友。 4.（好不容易才爬到山顶，）可把我累坏了。 5.我们把整个城市找遍了（，也没找到他）。 6.（时间太紧了，）他只能把一天当两天来用。 “把”字句的基本格式 S+“把+O”+V+其他成分 1.他们把老鼠打死了。 → 他们打死了老鼠。（一般主动句） 5.我们把整个城市找遍了。 → 我们找遍了整个城市。 2.你把这束花儿插在花瓶里吧。 → 你插这束花儿在花瓶里吧。 ？ 3.我把你当做最好的朋友。 → 我当你做最好的朋友。 ？？ “把”字句→主动句 “把”字句的特点 V的特点： 表示处置义（如例1，2，3） 表示致使义（如例4） 表示动作的处所或范围（如例5） 动词一般不能单独出现（不能是光杆单音节V） 不及物V、能愿V、判断V、趋向V、 “有、死亡”等存现V不能做“把”字句中的V “把”字句的特点 其他成分的特点： 动态助词（你快把药喝了。） 宾语（如例3） 补语（特别需注意介词短语作补语的情况以及O与补语的语义指向问题） 4、语言输入的情况不同。 第一语言基本是自然习得的，父母输入的语言是照顾式语言，简单、清楚、有重复、速度慢、有具体的语言环境。 第二语言输入的情况各异，有的教师纯用目的语输入，有的则用双语。 5、学习的动力不同。 其相同点都是为了交际。但二者所产生的动力并不不同。 儿童习得第一语言是出于本能，是生存的需要。有天然的动力，可以持久不衰，不需要别人来督促。 成人学习第二语言在交际的大前提下，有各种目的，有为了受教育，有为了学术目的，有为了职业目的等。 第三讲 一、第一语言和第二语言 1、第一语言和母语、本族语的关系 2、第二语言和外语、目的语的关系 二、第二语言教学和第一语言教学之比较 三、对外汉语教学 四、第二语言教学的结构 讨论： 对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学有何异同？ 对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学有何异同？ 同： 教学目的相同：都是培养学习者的第二语言交际能力。 教学性质相同：均属于第二语言教学。 基本的教学原则、教学方法和教学技巧，以及教学环节和教学活动等相同。 学科理论基础相同：语言学、教育学、心理学等。 异： 教学环境不同：对外汉语教学时在目的语环境中进行的，我国的英语教学等是在非目的语环境下进行的。 教学内容不同：汉语（包括汉字）和中国文化与英语文字及英美文化等不同。教学内容不同，具体的教学方式方法、教学的重点和难点以及测试的方式方法等也应有所不同。 教学者的语言情况不同：对外汉语教师的母语即学生的目的语，我国的英语等语种教师的母语大都不是学生的目的语。 第四讲 内容提要 一、文化的涵义和属性 二、语言和文化 三、语言交际文化 四、文化教学 第五讲 一、汉语语音的基础知识 二、汉语语音的教学方法 ?? 语音教学是第二语言教学的基础，是培养学生听说读写技