初中历史教学的困难和克服.docVIP

初中历史教学的困难和克服 1.对历史教育意义的认识不足。 历史是远离现实生活，尤其远离现实的经济生活，与当今讲经济讲实效的时代相比较，它的内容与数、理、化、外，诸科比较，毕竟不是那么直观实用，对学科重要性的收益没有立竿见影的效果。因而这不仅造成了众人对历史学科重要性的认识不足，而且对它的教学困难性也同样缺乏足够的认识，这正是当前初中历史教学面对的现状和困难之一。 解决或者克服： 初中历史教学，不仅以其所传授的历史知识担负着文化教育的任务，而且在学生思想道德、品质教育和能力培养方面，具有得天独厚的有利条件。古往今来，大凡有识之士无不重视历史，总是讲史学教育提到亡国兴邦的高度来认识。“历史使人明智”倘若我们有这样的认识，职业荣誉感就会油然而生。认识到我们从事的教育不是讲述陈腐的万年之谷，而是先祖千百万年遗留的人类文化精髓和来自灵魂深处的传统。后来之人，不忘前师之事，要以古鉴今。从而我们就会感到自豪，产生一种敬业精神，不断鞭策和激励自己为完成本职工作而兢兢业业，不因从教“历史”而愧色。 作为学生，要努力端正历史学习态度。历史教育的功能很多，对于青少年学生来说，它可以提高文化素养，可以培养创新思维和实践能力，也可以让青少年学生学会怎么做人等等。然而，最重要的是要通过历史学习让青少年学生树立正确的国家观念和民族意识，也就是使学生了解祖国和民族历史发展的进程，有了这些最基本的认识，才能形成正确的国家观念和民族意识，也才有可能对祖国和民族产生炽热的爱，真正培养起爱国主义情怀，愿把自已的一生献给祖国，献给中华民族。当祖国和民族遇到危难，或是遇到国内外别有用心的攻击时，能够挺身而出，坚定地维护祖国的统一和民族的团结。历史教育对青少年学生的人生起步将产生决定性的影响，甚至影响一生所走的道路，所以，历史教育对青少年学生尤其重要，任何时候，都只能加强而不能削弱。 2.历史教育观念陈旧落后，历史教学手段单一落后。 我们要承认传统上我们习惯于让学生记忆真理般的历史内容，不允许有“问”和“疑”，记忆就是最终的目的。这种教学，除了应付考试，没有任何用处。历史学对人的发展所起的重大作用就被简化为考试和空洞的政治道德说教了。这样的历史教学怎么可能让学生感受到“每一时代的人类在反思自己往昔经历的过程中，对历史之本质和意义的一种理性追问和情感体验”？怎么可能让学生感受到“历史是人类的精神故乡，是人类生命力的水源头”？加上课堂上讲究“师道尊严”和“上下尊卑”，学生的个性被压抑，泯灭，潜能得不到开发，历史的魅力荡然无存，历史教学就成了枯燥，无用之学了。 在旧的历史教学观念下教师往往在教学方法上以教师讲，学生听的一言堂。基本停留在“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴巴”的操作上。忽视了作为学习主体的学生的感受，体现不了学生的主体性，发挥不了学生的自主性，调动不了他们的参与性，激发不了他们学习的积极性，主动性。 解决或者克服： 作为教师，应主动更新教育观念。历史是贯通古今，纵横中外，囊括各门学科知识的综合性学科，这是它与其他学科所不同的突出特点。作为一名历史教师不仅要系统掌握史学理论和史学知识，同时还要了解掌握相关的社会科学知识和一些自然科学知识。只有教师站得高，学生才会看得远，学得深。同时，教师必须具备有较敏锐的观察力才能发现学生的兴趣爱好、精神状态、知识结构，及学习要求和愿望，因人而异、因地制宜地进行历史教育。 创新教学方法是走出困难的出路。兴趣是最好的老师。笔者认为必须重视激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。具体必须做到如下几点： 1．注重渲染历史情境，引发发学生的思想共鸣，激思引趣。 2．善于进行直观教学，增强学生的历史的感受和体验。 3．引导学生巧记历史知识，掌握历史发展规律。 4．开展课外活动，丰富历史教学内容。 ?