充分条件与必要条件(1)教学设计.docVIP

2010年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选 PAGE PAGE 1 教师基本功培训 教师基本功培训 教学设计评比 首都师范大学附属密云中学 教研组　　 数学 任课年级　　高二　　　 任课教师　　王淑华　　　 教学基本信息 课题 充分条件与必要条件（1） 学科 数学 学段：高中 年级 高二年级 相关 领域 命题及其关系 教材 书名：数学必修三 出版社：人民教育出版社 出版日期：2008年6月 指导思想与理论依据 新的课程标准指出：数学课程应面向全体学生，促进学生获得数学素养的培养和提高；逐步形成数学观念和数学意识．这与建构主义教学观相吻合。本节课正是基于这样的理念，通过创设丰富的问题情境，引导学生主动探究，强调学生的主体性，使学生实现知识的建构，培养学生“用数学”的意识．在教学中尽量多地让学生亲身体验在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新． 设计充分考虑学生获取知识时所遵循的“从特殊到一般，由浅入深，从具体到抽象，由易到难，循序渐进”的原则，遵偱中学生的认识规律。 在教学设计中更关注学生学习过程的评价以及学生在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。 教学背景分析 教学内容：“充分条件与必要条件”内容主要讨论了命题的条件与结论之间的逻辑关系，具有如下特点： （1）逻辑性强，抽象度大，辐射面广。 （2）与旧教材比较，