部编版二年级教材探讨课件.pptx

部编版 二年级语文教材探讨;整体结构与内容;;;总体特点;革命传统教育; 教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中。;（一）明确一个核心概念;（二）认识一个双线结构;二年级上册的双线结构;（三）了解语文要素的梯度序列;二年级借助图片、关键词句或者根据表格内容讲故事。复述课文的要求分散在单篇课文的教学中。;三年级下册把复述故事作为单元的语文要素，进行集中的训练。;在“交流平台”对复述故事的方法进行回顾和总结 。;;;五年级安排创造性复述。;2.语文要素的短线发展 ——以“积累并运用表示动作的词语”的为例 ;在对比中感受用词的准确。; 从教科书的编排体系中可以看出，部编小学语文教科书的语文要素基本遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。;三、凸显语用意识，学语文和用语文相结合;（一）在生活中学语文;（二） 随时学，随时用，让学生感受 语文学习的价值;选做：我还知道其他别的植物传播种子的方法。 ;什么知识最有价值? 1859 年,英国哲学家、社会学家斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中提出了一个著名的问题---什么知识最有价值?此后该问题一直成为教育理论中的核心问题。;指导学生在多变的情境中如何进行应对和调整。 ;（六）写话练习关注与生活的联系 ;四、课文数量减少，但读的类型却丰富了。;从“和大人一起读”到“我爱阅读”，名称的变化会对您的教学带来哪些影响？;?建议课内完成。 ?以学生自读、伙伴间的交流为主体形式。 ?非功利、无压力的阅读（不要考试）。 ?根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背一背。;课程目标的要求 课程目标： 九年课外阅读总量应在400万字以上。 低段目标： 课外阅读总量不少于5万字。;?一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。;?从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读。 ?重在培养 学生养成良好的阅读习惯。 ?阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。;先让学生认识整本书。（关键信息：封面、作者、目录、封底等） 帮助学生建立一个读书计划。（阅读指导课） 最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹。 可以是“和大人一起读”。 要有分享和交流。（分享交流课） ;具体编排与教学建议（识字写字）;学段目标与内容 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ; 4. 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。;23课;1.每节课尽量安排写的指导和练习。 2.写字是一项技能，技能的学习靠实践。 3.分散难点，引导学生一步步前进。 4.借鉴使用描红、拓写、临摹等传统方法。 5.敢于创造，打破写字教学的固定模式，使学生享受写字的愉悦。 ;怎样落实这“10分钟”？;;低段阅读教学目标 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 ?7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 ;单元;双线编排：单元主题;一、课文 1.关于古诗的教学;2.关于革命题材类课文的教学;?课文要读通、读顺。 ?用好课后练习。 ?不要过多地补充资料，挖太深，微言大义。 ?不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质。 ;;;1.借鉴语言形式仿说仿写类练习大幅提升。;2.引导学生说出自己的阅读体验的练习增多;（1）重视朗读练习 ;从朗读到默读所需经历的阶段，在智力活动形成的过程中具有相对独立的意义。; （3）词句练习贯穿始终。;阅读教学教学建议;;二、关注价值，为学生的发展选好内容。;;《大禹治水》 你会选择哪个内容作为教学重点？ A 借助提示，复述课文。 B 说出大禹崇高的精神品质。;《一封信》 你会选择哪个内容作为教学难点？ A 课文讲