新课程背景下中小学体育教师专业成长的策略研究.pptVIP

　　学生和中小学体育教师的发展，是《体育与健康》课程改革乃至学校一切工作的出发点、立足点和归宿点。为了学生的发展，中小学体育教师必须超前发展、优先发展、持续发展。只有这样，学生的发展，才有了依托，才有了榜样，才有了引力。 问题的提出 问题的提出 现实情况的需要 专业发展的需要 核心概念及其界定 体育教师专业化成长 是指体育教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型体育教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程，是体育教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。 核心概念及其界定 简言言之：不够成熟走向成熟，由“新手”走向“专家”，由一般走向优秀的专 业化成长过程。同时这也是中小学体育教师知识更新、终身学习的过程。 研究目标 研究方法 研究结果与分析 策略一：学习——中小学体育教师专业成长的“ ”。 就读书而言 就学习的内容而言 就学习的方面而言 就学习的方式而言 研究结果与分析 研究结果与分析 策略二：模仿——中小学体育教师专业成长的“ ” 从再造性模仿开始。 以创造性模仿深入。 构智慧性课堂结构。 研究结果与分析 策略三：实践——中小学体育教师专业成长的” ”。 超越教材 超越课堂 超越教师 研究结果与分析 建立中小学体育教师学习团体。 发展中小学有特色的组织文化