义务教育课程实验教科书八年级上册.pptVIP

(1)对k、b的取值进行讨论 k0 或 k0 b0 或 b=0 或 b0 汇总组内成员的函数图象，讨论如何把函数图象进行分类，并说出分类依据。 自主完成y=kx+b，其中（k0）的表格 课本P105页：练习1——4. * 义务教育课程实验教科书 八年级 上册 说课流程 教材分析 目标分析 教法学法 教学评价 教学特色 教学过程 知识储备 本节内容 后续学习 承 上 一次函数的概念 启 下 应用图象解决实际问题 一次函数的图象及性质 教材分析 知识技能目标： 　掌握一次函数图象及其性质 能力目标： 　 经历对一次函数图象的探究过程，体验“数”与“形”的转化过程. 　 情感态度和价值观： 在动手操作过程中，培养学生的分类讨论思想和数形结合思想，感受数学之美。 目标分析 教学重点 一次函数图象的特点及其性质. 　　　 教学难点 由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。 目标分析 借助这些信息分析问题、解决问题的基础 具有 希望 培养学生的合作意识，掌握解决问题的能力与方法 学情分析 七、八年级(上) 收集数据的能力 一次函数的概念 具备 学过 教法学法 教法：采用启发式教学法 学法：操作探索 合作交流 教法学法 师生互动 多纬度思考 分层巩固 教学流程 实验操作，猜想探究 巩固新知，拓展升华 探究落实 巩固所学 联想旧知，导入新课 ? 自主归纳 布置作业 实践反馈，总结规律 教学过程 （1）一次函数的一般式是 设计意图:在前面的学习中我们已得到一次函数的图象是一条直线，并且找到了快速画出一次函数图像的方法．通过对上节课学习内容的回顾，为进一步研究一次函数图象和性质的做好铺垫. （2）一次函数y=kx+b的图象是______. 一条直线 所以画图像常用______. 两点法 (2)画出三类函数图象 设计意图:通过画图来了解一次函数图像的性质，在操作的过程中，会对图象位置的不同产生好奇，引发学习兴趣。 (二)实验操作，猜想探究 设计意图:通过组内成员图象的汇总，体现团队合作意识，继而有大量的研究对象，使发现的规律更具有普遍性。 一次函数图象性质 一次函数y=kx+b（k≠0） 图象 性质 k0 ； 图像必经过 象限 k0 ； 图像必经过 象限 o x y x y o x y o 一、三 y随x增大而增大 b=0 b0 b0 一、三 一、三、四 一、二、三 设计意图:通过对解析式和图象的结合观察，　引导学生加深思考函数解析式中ｋ，ｂ对函数图象的影响-----化抽象为形象，化枯燥为生动，同时传递了分类讨论思想和数形结合思想，使学生对这种直观的知识易接受，易理解，记忆深刻。从而突出了重点，攻破了难点。得出的结论用表格呈现，更直观易懂。 设计意图:一方面检验了学生对于k0时图象及其性质的理解；另一方面锻炼了学生自主学习的能力，培养了类比思想，再次巩固重难点。 小组抢答 1、已知函数y=5x的图像过第______象限， y随x的增大 ； 2、正比例函数y=kx（k≠0）的图象经过二、四象限，那么k_____ 3、下列图象中，k0的是（ ） o x y o x y o x y o x y A B C D 4、你能根据下列草图说出k、b的取值范围吗？ x y o o x y o x y 设计意图:采用抢答的形式巩固新知，增加了趣味性，检验学生对所学知识是否掌握，同时也锻炼了学生的反应能力。 一次函数图象及其性质 图象 b=0 b0 b0 b=0 b0 b0 性质 k0 ； 图像必经过 象限 k0 ； 图像必经过 象限 o x y x y o x y o y随x增大而增大 一、三 y随x增大而减小 二、四 o x y o x y o x y 数学知识 今天，你收获了什么？ 设计意图:帮助学生理清本节所学知识，有助于学生在刚刚理解了新知识的基础上，及时把知识系统化、条理化，从感性认识上升为理性认识. 1、下列函数中?y=6x-5，?y=5x，?y=x+4 ④y=-4x+5其中过原点的直线是 ，函数y随x的增大而增大的是 函数y随x的增大而减小的是 .