山东画报书出版社三年级全一册心理健康.doc

PAGE PAGE 3 山东画报书出版社三年级（全一册）《心理健康》 唠叨里的爱 威海恒山实验学校 郭兰爽 辅导意图： 随着年龄的增长，小学中高年级学生的自我意识迅速发展，独立意识、自主意识越来越强。当强烈的独立意识与父母充满关爱却喋喋不休的教育方式—唠叨相撞时，孩子不爱听，发脾气。但有时又不能改变父母唠叨的现实，因此,引导学生学会理解父母的爱,愿意与父母沟通,希望与父母交流,才能真正解决亲子沟通的问题使亲子沟通更有效。本次辅导活动旨在希望学生能感受到“唠叨”是父母爱的表达，正确看待父母的教育方式；让学生通过体验，认识与父母沟通的重要性,帮助他们初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧,学会理解、宽容父母,从而尊重父母、热爱父母、回报父母。 辅导目的： ? 1、了解父母在什么情况下唠叨，明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。 2、引导学生正确对待父母的唠叨，共同探讨对待唠叨的好办法。 辅导形式： 互动交流、活动体验、经验分享等。 辅导过程： 热身阶段：课前游戏，感知沟通 笋芽游戏。 【设计意图】钻笋芽游戏为活动的开展创设了话题情景，而且放松了学生的身心。学生在游戏后，使学生明白达到一致的结果是经过两者间的交流而得到的，为后面活动环节寻找。 办法做好铺垫。 一、探索阶段：话唠叨，渲泄唠叨 1、话唠叨 （1）随着画面来一起回忆生活中与父母相处的点点滴滴。(播放课件)?? 师：看着这些似曾相识的画面，让你想到了什么？（生回答） 师总结，并引导学生初步感知父母的不易。 （2）引出唠叨。 师：有时看着我们的表现难免会唠叨。 （引导学生说生活中父母、老师、朋友的唠叨事） 学生回答 【设计意图】通过回忆生活中的细节，了解父母生活的不易，难免对我们的期望高些，为了让我们更有进步，就不得不无数遍的唠叨，由父母的唠叨延伸到老师、朋友的唠叨，说说他们唠叨时你的心情，让学生在说的过程得以渲泄。 2、渲泄唠叨 （1）谈面对唠叨的感受 师：当你听到这些唠叨，你是怎么想的呢？(生回答) （2）倾吐唠叨 每个人都准备了一个喇叭，让学生倾吐唠叨。 【设计意图】从学生的实际心理出发，努力使教学走进生活，贴近生活，创设开放、互动的教学情景，营造自由、民主的课堂气氛，给学生充分参与的机会，利用喇叭进行团体疏导，使学生在情感上得以渲泄。 二、成长阶段：寻法巧处理 １、寻方法 （1）引导学生说出倾吐后的感受 师：看同学们说得热火朝天，看来平时收到的唠叨真不少!孩子，倾吐后，你感觉怎么样？（生回答） （2）面对唠叨作为孩子的做法 师：那你每次面对爸爸妈妈没完没了的唠叨，你都像这样倾吐吗？ 师：那你是怎么做的？（边说边引导） 2、心理学游戏—空椅子：换位思考 （1）做游戏，引导学生换位思考，初步感知父母的爱。 （2）谈游戏感受，学会换位思考 师：当你是妈妈的时候，你有什么感受？（学生谈感受） 师结：是啊，我们就要站在他人的角度，换位思考，才能理解妈妈？ （板书：换位思考 理解 ） （3）谈做法，判断方法。 师：面对妈妈的唠叨，你观察到她是怎么做的？（学生说） 教师引导学生发现有些处理方法不合适。 师：的确，面对爸爸妈妈的唠叨，我们用逃避、不理睬，甚至过激的言行和方式来处理，既伤害了我们的爸爸妈妈又伤害了自己。你觉得你刚才的处理方式好吗？（生回答） （3）学会沟通的方法 师：请你将不合理的方法移走。（引导做空椅子游戏的学生有所反思，移走不合理的方法） 师：同学们，那剩下的方法都可行吗？（不，不急）给你30秒时间换位思考的时间。进一步肯定沟通方法。（板书：沟通） （4）师总结:看！面对问题，理解对方和主动沟通很重要。 【设计意图】利用心理学中的“空椅子”的技术，体验冲突，在 角色扮演中能从不同的角度接纳和整合“妈妈”与“自己” ，进行换位思考，在自我对话的同时，能够站在妈妈的角度去思考问题，看清问题，从而达到理解对方，同时让学生明白面对问题，理解对方，主动沟通很重要。 3、案例分析，沟通方法应用。 （1）出示“小宇”案例，引发思考。 （2）案例应用沟通方法 师：同学们，快要比赛了，如果你是小宇，你要怎么办？（生交流） （3）出示案例结果，进一步丰富沟通方法。 （4）师总结：小宇通过真诚的交流沟通， 得到了妈妈的支持，问题也得到了解决。换位思考，理解对方。 【设计意图】学生先表述自己的方法，然后师生共探讨正确的沟通方法，使学生初步学会在生活中应对他人唠叨的技巧，理解他们的苦心，学着用恰当的方式面对他们的唠叨，有利于良好关系的建立，达到本课的设计目标。 三、体会爱，倾诉真情 1、体会唠叨背后的爱 （1）师：现在面对爸爸妈妈的唠叨，