高中英语必修四-Body-language.pptVIP

Unit 4 Body Language 本节课是第四单元的第一课时，是一篇阅读文章。以机场迎接客人为场景，讲述了来自几个不同国家的学生由于文化背景的差异，在初次见面时互相问候的方式迥然不同而造成的一些小误会，形象地表明了肢体语言与文化背景的密切关系，以及肢体语言在人们日常交际中的重要作用。这篇文章的写作方式颇有特色，可以让学生在阅读的过程中，很自然地以“你”自己的身份去观察、倾听在机场发生的一切。 目标叙写(Objectives) 1.在看完视频后，学生可以说出肢体语言是什么。 2.在老师讲解完肢体语言，学生能说出肢体语言的分类并能用英语描述一些常见的肢体语言。(put up ones hand, step back, bow,nod, turn ones back to) 3.在读完文章后，学生可以 归纳文章各段大意及文章大意 解释文章中出现的交际误解的原因 概述出肢体语言和文化背景的关系 4.以小组形式，学生可以运用所学知识，给他人提供肢体语言方面的建议。 教学过程 一、导入 二、课文学习 三、课堂讨论 四、作业布置 Step 1 Warming Classification of body language Facial expression: a look on a person’s face Gesture: movement of the hands and other parts of the body Posture: the way people carry themselves Examples of facial expression: Examples of gestures Examples of postures: Thinking deeply What do people in different countries usually do when meeting? Japan: bow How do Uygher people greet? 二、课文学习 采用“三读”的方法： 1.快读：以基本掌握文章内容，明确课文结构为目的。任务：找出课文中心思想和段落大意。 2.细读：以了解课文细节。任务：表格填空；回答事先设置的问题。。 3.再读：以检验知识点的把握和对文章的深层理解为目的。任务：脱离课文，课文内容填空。 问题设计 1.How does the actor in the show express himself? Answer: He expresses himself by doing. 2. What do we call this kind of communication? Answer: body language 3. What is body language? Answer: It is one form of communication without using any words. [设计目的]问题1,2,3是为了引出话题，引导学生说出肢体语言是什么。(达成教学目标一) 4. What do people in different countries usually do when meeting? [设计目的] 学生通过图片，辨认出同一含义在不同文化背景下可用不同的肢体语言表达，也为文章讲解做了铺垫。（达成教学目标三） 5.What are the two cultural mistakes in Para 2? [设计目的] 学生通过填写表格信息，可以把握文章的细节。（达成教学目标三） 6.Is the author male or female? How do you know? Male.Because Ahmed Aziz only shakes hands with men. [设计目的] 学生在原文中不能直接找到答案，只有完全理解文章才可以推断出答案。检验学生对文章的深层次理解,提高学生的阅读理解能力。（达成教学目标三） 7. What should you tell Li Lei about the different greeting ways in those foreign countries？ [设计目的] 给学生创设情境，学生根据所学知识给别人提供建议，并能意识到肢体语言与文化之间的关系，树立跨文化交际意识。（达成教学目标四） * * sorrowful happy sad suprised ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????