PEP小学英语四上U5.doc

教师姓名 单 位 上课年级 课题名称 黄彩凤 武江区金福园小学 四年级下册 PEP4 Unit 5 A Let’s spell 教学内容分析和学生分析： 本课时是新版人教版四下教材的最后一个新授语音板块——le的教学。在前几个单元学习的基础上，学生对语音的听、拼、读等教学形式已经熟悉。本课时依然通过对书本内容的语音感知，运用已学的语音知识，从“音”入手，初步培养学生运用语音知识来辨别不同发音，及提升单词的认读和识记的能力，从而为以后的阅读服务。 设计思路： 1. 热身阶段从复习最基础的letter sound，从而将课堂的焦点聚集到语音上来，激发学生的拼读兴趣。 2. 新授环节以自我介绍为引入，出示并教学本课的词汇“apple, table, people, little”，通过让学生不断地读、感知、观察这几个词的相同之处，从而揭示语音“le”。教师讲解并配以简易化的舌位图，先让学生明确“le”的发音要领，再正确发音。接下来的教学环节以拼为主，紧紧围绕书本第50页的内容，分层展开，清晰明了，且化解了各部分的难度。 3. 操练环节结合一个课外的绘本，选取其中相关词汇，让学生运用今天学到的拼读技能去解决老师给出的问题，并读懂大致意思，有能力的学生最好熟读绘本。 教学目标： 1. 学生通过辨音、拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，能够感知、体验并自己归纳出le在单词中的发音规则。 2．学生能够读出符合le发音规则的单词。 3．学生能够根据le的发音规则拼写单词。 4．学生能够独立阅读带有含le发音规则的小短文，并理解意义。 教学重难点分析： 重点： 学生知道le在单词中的发音规则，能够拼读并尝试写出符合le发音规则的单词。 难点：1. Le的正确发音。 2. 学生能够独立阅读带有含le发音规则的小短文，并理解意义。 教具准备：PPT, 若干词卡 板书设计： le在末尾 apple table people little le 在前面 leg let 教学步骤 教师活动 学生活动 建议说明 Step 1 Warm-up 一一出示字母及字母组合。 自我介绍： A. I have a little brother. B. I like apples. C. My family has three people. D. I read books at my table. 齐说相应的发音 了解并拼读这位brother的名字（Leroy）和enjoy. 从说字母到说字母组合的发音，唤起学生的语音拼读意识，也为本课的新授奠定基础。 Step 2 Presentation 第一次出示本课词汇：apple, table, people, little 出示le的发音及口型图 逐一呈现相关辅音，进行拼读训练 第二次逐一学习本课词汇：apple, table, people, little，强调音节ple, ble, tle,并尝试拼读更多词汇。 ple: apple people purple simple stipple ble: table vegetable bubble tumble tle: little turtle beetle title zle gle cle dle的词汇 引导学生完成书上的内容。 Listen and imitate. Read, underline and listen. Look, listen and write. 呈现chant图片并描述 呈现文本 播放音频 通过读、观察“apple, table, people, little”四个重点词汇的相同之处，感知le发音。 找准正确发音部位，再次发音，及拼读音节。 在老师的指导下，拼读ple, ble, tle的词汇。 尝试自己拼读。 自己读。 在“le”下面划线。 听，模仿读。 观察图片，说。 听音，写单词。 校对。 理解chant，熟悉文本内容； 模仿、会说； 齐说。 运用学生已有知识储备去体会le发音。 通过听音，校准口型（尤其是舌尖部分），纠正部分学生的错误发音。 有层次地培养学生的拼读能力。 扎扎实实完成书上的任务。 Step3 Consolidation The story “Leroy” 完整播放绘本的音频 快速读，圈出le的词汇。 Spell and read. 再听一遍录音，同桌互读。 总结Ll的两种发音：Dark /l/ Clear /l/ 理解绘本主要意思。 根据不同要求读绘本。 课外拓展，让学生在有意义的阅读中能运用到今天所学的拼读技能。 课的末尾向学生表