课件：《羚羊木雕》.ppt

作业： 写一个你和父母（或老师或同学）之间曾发生过的矛盾故事，要求有语言和心理描写。不少于500字 。 家庭作业 假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。 要求：1、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。2、情真意切。3、符合书信格式。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 * 链接相应的教学内容； 张之路（作者介绍）——生字音形——朗读课文——情节结构——讨论交流 “情节”两字链接flash.exe(请拖动人物摆在适当的位置）；“结构”两字链接〈书信〉 取回木雕 赠送木雕 文章的情节安排是: 查询木雕 （插叙） 我的房间里 今天， 父母逼我要回羚 羊 木雕 父母：重财轻义 奶奶：明白，大度（反衬） 一个星期前，操场 交换裤子 送木雕给万芳 昨天，我家 |||| |||| 万芳：仗义 我俩重视友情 今天晚上，万芳家， 讨回木雕 最伤心 深思： “这能全怪我吗？” 查问木雕 赠送木雕 取回木雕 今 天 今 天 昨 天 插叙 伤心难过 1– 16段 17—23段 24—35段 36—38段 羚羊木雕 4、一件多么不光彩的事，指的是什么事？ 为“我”换了破裤子 5、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？这部分在文中属于顺叙，插叙，倒叙？ 插叙 羚羊木雕 5、“我”用（ ）和万芳的（ ）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（ ）  小藏刀 合二而一 合作探究 1、对于已经送给万方的羚羊木雕，家人的态度是怎样的？由此可以看出他们具有怎样的性格特征？你从什么地方看出来的？ 2、我已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为这件事情怎样处理才妥当？ 3、可是，这能全怪我吗？你觉得这事怪谁？怎样才能避免这类不愉快的事发生？ 4、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。景物描写有何作用？ THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 妈妈： 语言：“放在哪儿了？拿来我看看。”——命令 神态：目光紧紧盯着我——严厉 动作：把手搭在我的肩膀上——命令的同时 想安慰我 性格：严厉，急性子； 妈妈对我是命令，批评 分别说出文中人物有什么样的性格？你从什么地方看出来的？4\6\9 爸爸： 性格：温和，沉稳。 爸爸对我：讲道理，但令我不可抗拒 动作：静静地点燃一支烟，——沉稳 语言：“小朋友……怎么能自作主张呢？” ——和我讲理 分别说出文中人物有什么样的性格？你从什么地方看出来的？13 奶奶 性格：温和 对我：支持我 动作：站在门口，想说但没说。 语言（突然说）算了吧，这样多不好。 分别说出文中人物有什么样的性格？你从什么地方看出来的？24 万芳 性格：开朗，活泼，大度 对我：仗义，关心，理解 语言（满不在乎地）说：“算了吧……” 动作：跳起来， 神态：嘿嘿地笑 分别说出文中人物有什么样的性格？你从什么地方看出来的？18\21\22 我 对妈妈：听从，害怕妈妈 语言：“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。 心理：我的心怦怦地跳了起来。 动作：我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 对爸爸：不可抗拒 语言：您已经给我了。 心理：我没有了理由，……心里难过极了。 对朋友：讲情谊，但失信于朋友，我很伤心。 婉转、持重沉稳 态度生硬固执 、重财轻义 明白事理、同情理解却无能为力 重情、软弱 仗义、明理 爸爸 妈妈 奶奶 万芳 “我” 3、父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为) 。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。 2、“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。 (3)儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。 4、我一个人慢慢地走在路上